【正文】 重視積累，拓展遷移，從而提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛上文言文，親近文言文，養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后再讓學(xué)生利用已有的資源，對課文提出問題，或自己設(shè)計教學(xué)方案。我選擇編寫了一些簡易、生動有趣的寓言故事作為課外閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【研究的過程與方法】本課題研究分四個階段：第一階段： 2014年9月—10月準(zhǔn)備階段，選定課題，填寫申報表，完成小課題立項 第二階段：2014年11月選定試驗班級，制定校本研修計劃，理論學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)資料，閱讀與本課題研究有關(guān)的書籍文章。特別是初中階段的文言文教學(xué)的有效與否，直接影響學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)。文言文學(xué)習(xí)的興趣即對文言文學(xué)習(xí)懷有熱情，能夠認(rèn)真對待，自覺進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。但是，我們參照課改的精神，站在學(xué)生聽說讀寫能力全面發(fā)展的高度，從學(xué)生未來的發(fā)展幾個方面審視傳統(tǒng)教學(xué)和文言文教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結(jié)果是“學(xué)會”而并非“會學(xué)”。另外，通過實驗形成了自己典型的欣賞案例，書寫實驗方案，積累多篇教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，撰寫有關(guān)科研課題的論文。如，《口哨與小狗》輕松活動的旋律我配發(fā)簡單明了的歌詞，讓學(xué)生邊唱歌邊表演，孩子們樂此不疲。體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計低年級學(xué)生活潑好動，語言表達(dá)能力有限，律動和舞蹈是他們喜愛的方式之一。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。在音樂欣賞的過程中充分調(diào)動各種感官參與，不僅僅是聆聽參與還有節(jié)奏參與、體態(tài)參與、樂器參與、歌唱的參與。（2）匯集研究資料。（2）制定課題方案，多方論證、申報立項。在課題實施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生心理和生活資源，適時向?qū)W生了解課題實施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究的方法。探索新課程背景下音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵，特征，提煉出與新課程實施相匹配的音樂欣賞教學(xué)的新的模式或策略。符合心理與年齡特征，聽唱融合符合音樂韻律的特性。許多教師認(rèn)為那些世界名曲對于小學(xué)生來說太復(fù)雜太深奧，學(xué)生聽不懂也不感興趣。音樂不僅作為思想的載體，而且還可以直接作用于人的心理及情感世界，使人產(chǎn)生一種獨特的審美體驗，逐步具有一定的審美能力。3）本課題有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實效性提供了保障．實踐意義：1）符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律反復(fù)性：音樂欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所決定的。讓學(xué)生真正成為音樂欣賞的主體探索出符合中年級學(xué)生年齡認(rèn)知特點的欣賞教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，提升音樂課堂效率。同時，實踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁，實現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術(shù)極強的創(chuàng)造性的特點，所以，此課題將達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)！三、課題研究的主要方法文獻(xiàn)研究法。經(jīng)驗總結(jié)法。（3）了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的行為表現(xiàn)。通過本課題的研究，教師的教育理念得到了更新，課題組成員實現(xiàn)了從“教師”到“導(dǎo)師” ；從“獨奏者”到“伴奏者” ；從“教書匠”到“研究員”的轉(zhuǎn)變，同時教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力有了較大的提高。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂欣賞的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂欣賞中的移情就是通過由音樂及人、由人及音樂的途徑，關(guān)注音樂內(nèi)涵，強化音樂的力量，凈化人的心靈，提高人的精神境界。由于教材中涉及到欣賞的內(nèi)容很多，就需要我們把握教材，進(jìn)行分類，融入聽唱結(jié)合。在我們的課堂上，教師尊重學(xué)生的人格發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，他們或獨立樂器演奏，或合作表現(xiàn)歌曲，學(xué)生的參與的意識極濃，表現(xiàn)的欲望和情感的流露極強，學(xué)生的個性得到了張揚，課堂生命活力得到了煥發(fā)，課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種生動、活潑、開放、高效的理想摸樣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭?！纠碚撘罁?jù)及意義】新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，強調(diào)了語文是工具性、人文性和民族性的統(tǒng)一。初中文言文教學(xué)呈現(xiàn)出少、慢、差、費的低效狀態(tài)。我還對我們語文組教師發(fā)放課題問卷10份，回收10份，回收率100%通過對問卷的統(tǒng)計對比分析，初步了解了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文和教師教授文言文的情況，找出文言文教學(xué)中存在的問題與誤區(qū)，對問卷中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的討論分析，提出解決問題的對策，形成調(diào)查報告。2016年6月：分析總結(jié)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教學(xué)論文，完成結(jié)題報告。通過多種形式的課堂教學(xué)，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的態(tài)度從敬畏到不害怕，再到喜愛，課堂教學(xué)效果大大提高了。，學(xué)校財力的支持投入不夠，影響課題研究的進(jìn)展與成效。三、課題研究的意義近年來，古文教育引起了學(xué)術(shù)界和教育界的重視，新教材的編排也增加了古文的數(shù)量。（一）激發(fā)興趣鼓勵“讀”引人入勝的情境激發(fā)在教學(xué)古詩時，我們可以結(jié)合詩歌的寫作背景，編寫通俗易懂的故事講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，也可適時啟發(fā)兒童展開聯(lián)想、想象，讓他們在腦海中生發(fā)美的意象，把他們帶入美的意境。19歲時投軍抗遼。岳飛上書高宗，要求收復(fù)失地，被革職。他先在廣德攻擊金軍后衛(wèi)，六戰(zhàn)六捷。紹興六年，岳飛再次出師北伐，攻占了伊陽、洛陽、商州和虢州，繼而圍攻陳、蔡地區(qū)。他屢次建議高宗興師北伐，一舉收復(fù)中原，但都為高宗所拒絕。小學(xué)生的形象思維占主要地位，小學(xué)生能在良好的情景中放松心情，積極學(xué) 5習(xí)。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。恰到好處的言語激勵 6 每個學(xué)生都特別希望得到老師的贊揚，一句“你的朗讀越來越出色了”、“老師快要被你陶醉了”??都可使學(xué)生受益一生。師生、生生對詩；小組誦讀；生單獨誦讀等多種形式，既可以加深理解，又能為學(xué)生的背誦奠定堅實的基礎(chǔ)。（1）、配樂朗讀。從本課題立項之日起，洪疇中心小學(xué)的六（1）班就作為實驗班，加強了對古詩的誦讀。①成立了古詩興趣小組。因此，我們老師要有計劃地幫助學(xué)生選擇最適合他們誦讀的篇目。比如春天，帶領(lǐng)學(xué)生去田野踏青時（四）、開展活動強化“讀” 小學(xué)生最喜歡各種形式的活動，在活動中他們能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，他們的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固學(xué)生讀書的成果。（太陽公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。第二輪是配樂朗誦。我先帶你們?nèi)ビ^賞一下月宮。《詠鵝》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《小兒垂釣》、《憫農(nóng)》、《鋤禾》、《江雪》。3．進(jìn)行游戲。3．各小隊依次唱古詩。學(xué)生的語言內(nèi)存越多，語言就越富有魅力，許多學(xué)生受古詩文的熏陶，也開始嘗試著寫詩作品。不僅文辭精煉，而且對仗工整，旁征博引，令人贊嘆不已。這種單一死板的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文提不起興趣，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生花大量的時間來死記老師講述的文言知識卻很少會靈活運用；而那些自制力差的學(xué)生干脆不學(xué)不背。古詩文畢竟離學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)，很多學(xué)生在誦讀過程中不能很好地把握作者的情感。（二）問題的提出1．當(dāng)今世界知識與日俱增，科技日新月異，社會發(fā)展已步入高科技、信息化時代。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。（三）研究假設(shè)現(xiàn)代社會是信息社會，知識更新周期縮短，各行各業(yè)的發(fā)展日新月異，人們?yōu)榱松姹仨毥K身學(xué)習(xí)，以便不斷更新自己的知識來適應(yīng)社會的激烈變化和競爭，具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力遠(yuǎn)比掌握知識更重要。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這些都為我們實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，嘗試旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力的開放式教學(xué)策略提供了理論依據(jù)。二、課題研究的原則、方法、內(nèi)容及過程（一）在課題研究中，我們始終堅持五大原則。課標(biāo)指出：“有價值”的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。4．主體性原則。（二）課題研究的主要方法在課題研究過程中，我們主要采取了行動研究法。因此，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動中最具有實質(zhì)性的因素。此處的教學(xué)環(huán)境主要是指師生雙方，在教學(xué)所處的客觀的物理環(huán)境。1．開放教學(xué)思想，讓學(xué)生主動發(fā)展。如，生1：鐘面有時針，分針；生2：有的還有秒針；生3：有些鐘表面上沒有針，只有跳動的數(shù)；生4：有的鐘面上有數(shù)字1－12；生5：有的沒有數(shù)字，只有12個分格；生6：我知道分針、時針、秒針都是（手勢）這樣走的；生7：分針走得快，時針走得慢；生8：鐘面上還有一小格一小格，短針走一大格就是一小時，分針走一大格是5分鐘；生9： 5 我知道1小時等于60分，1分等于60秒；生10：我能知道鐘面兩根針表示的時刻……開放的教學(xué)思想，激活了每一個學(xué)生，使主體性充分張揚，取得了理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和實踐的過程。（引導(dǎo)學(xué)生自由對折，找到折痕交點）你能肯定這個交點就是這個圓的中心點嗎？生：我可以量這個交點到圓邊上的距離。于是學(xué)生動手測出了長方形的長和寬，求出了面積。如何使學(xué)生在練習(xí)中，解題思路多、新、活、簡，凸顯其創(chuàng)新能力，這就需要開放練習(xí)方式。經(jīng)過15分鐘兩人同時到校。數(shù)學(xué)實踐是以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中，對數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。我們要求學(xué)生把收集、捕捉的各種數(shù)學(xué)信息，加以整理，以《數(shù)學(xué)小報》、《數(shù)學(xué)手抄報》的形式展示出來。因為甲有完整的長、寬，這樣配不會錯。（1）.“開放式”教學(xué)理念與新課程理念是一致的，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。由于開放題具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；數(shù)學(xué)開放題的靈活性、多向性和開放性，擴大了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生把機械模仿轉(zhuǎn)化為了探索與創(chuàng)造，開放了學(xué)生的思維，開放了學(xué)生的潛能，使學(xué)生領(lǐng)悟到再生知識的方法，與創(chuàng)造知識的技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力；開放題的實踐性，使學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)會了用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實際，并能有機結(jié)合其他學(xué)科知識，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。教學(xué)過程中能“蹲下來看學(xué)生”，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)景觀。（2）實施數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)，教師必須加強學(xué)習(xí)，致力提高自身教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)報告如下：一、問題提出的背景及意義作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的綜合體現(xiàn)。教學(xué)策略：是指教師在課堂上為達(dá)到作文起步教學(xué)目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法，是實施作文起步教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成的方法模式。同時，在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評價和為他人評價及他人互評的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想實踐性原則。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)下作文教學(xué)的一個主攻方向。經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)展性原則。學(xué)生在課堂中、生活中的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗，自我認(rèn)識，自我發(fā)現(xiàn)，可用“活動教學(xué)”進(jìn)行組織，創(chuàng)設(shè)主動觀察、主動思考的氛圍，誘發(fā)學(xué)生寫作的動機，讓學(xué)生多讀書、多活動、多作文，形成“人本、開放、多維、自由、創(chuàng)新”的新教學(xué)理念。加強教師對作文教學(xué)的的研究，提高學(xué)生習(xí)作興趣，形成良好的師生作文觀?！钡?，大多數(shù)小學(xué)生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，寫出的作文缺乏真情實感、缺乏個性，卻是不爭的事實。（3）在實施數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)時，如何依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實際，有效控制學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的“動”、“靜”狀態(tài)，使“動”、“靜”搭配教學(xué)更富科學(xué)性、有效性，有待于今后進(jìn)一步研究與探索。走出了傳統(tǒng)的課堂活動模式的束縛。現(xiàn)行教材沒有很多現(xiàn)成的開放題，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)，保證學(xué)生在課堂有限的時間里能夠高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，并帶動課外，影響自主學(xué)習(xí)。教師豐富多彩的語言，形象生動的表達(dá)，凝聚了學(xué)生的注意力；可望又不及的教學(xué)目標(biāo)，對不同層面的學(xué)生略有差異的指導(dǎo)，給每個學(xué)生帶來了成功的喜悅；教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣的挖掘，激發(fā)了學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全程，體驗數(shù)學(xué)之美，體驗學(xué)習(xí)成功之愉快；教學(xué)材料的自由組合、選擇，信息的收集，培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，思維能力，創(chuàng)新能力，實踐能力。生3：我感覺前面同學(xué)講的方法都可以的，但如果不小心，會劃破手，這樣不安全，不如用線繩按玻璃長、寬剪下，拿兩根短繩去商店配。，讓學(xué)生享受成功。因此，在教學(xué)中，一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型，：另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能用學(xué)到的知識去解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。⑵兩家在學(xué)校同一方向的一邊6015－5015＝（60－50）15＝150⑶兩家距離小明家小于1650米，大于150米。既可以讓學(xué)生獨立或合作命題，又可以讓學(xué)生尋找身邊的現(xiàn)實問題，從而解決問題。之后，學(xué)生又自發(fā)成立了假日小隊，給這些空地栽上小樹。開放，使數(shù)學(xué)和生活更貼近，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。例如“圓的認(rèn)識”中對圓的特征的教學(xué)，在學(xué)生列舉出一系列圓形后，教師向?qū)W生提出：哪一個物體的面一般非設(shè)計成圓形不可？為什么？學(xué)生從生活的體驗中找到了車輪一般非圓形不可，并充分表達(dá)了圓形及非圓形車輪的行駛情況，感悟了圓外部的特征。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們不能僅僅局限于書本知識的教學(xué)，而是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨立學(xué)習(xí)的能力，并使其具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們在開放教學(xué)環(huán)境之策略研究中，著眼于教學(xué)時間的分配和把握、組織形式安排、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的使用等。同時，對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，呈現(xiàn)時機，對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究。廣泛征求學(xué)生及家長的意見和建議，并結(jié)合我校實際情況，找準(zhǔn)研究的切入點。在課題研究中，我們牢固樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主 3 體”的觀念，愛護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的好奇心和強烈的求知欲，讓學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。因此，在研究中，我們精心組織內(nèi)容、認(rèn)真篩選教材，尋找教材與研究的切合點?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生在“開放性的教