【正文】 習目的闡明、學(xué)習策略的制定、教學(xué)設(shè)計成果的評價等方面掌握理論和實踐的結(jié)合點，形成有別于傳統(tǒng)課堂、常規(guī)課堂教學(xué)方法與策略并可供推廣的語文教學(xué)新方法及新策略。國外相關(guān)文獻：伊利《走向教學(xué)技術(shù)哲學(xué)》，惴思克《教育心理學(xué)和課堂實踐》、《對于教學(xué)的學(xué)習本質(zhì)》，加涅《學(xué)習心理學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計》、《學(xué)習與教學(xué)論》、《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》等專著。以上三個學(xué)者的貢獻使語用學(xué)從概念發(fā)展成為一個獨立的學(xué)科。從課堂教學(xué)入手，探索、研究相關(guān)的理論和實踐問題，力圖為新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，為不同學(xué)段語用教學(xué)提出基本策略和有效途徑，為教學(xué)提供多元選擇。它主要包括詞匯、書面語、口語、篇章結(jié)構(gòu)、文章體裁等方面的內(nèi)容。（2）教學(xué)策略。創(chuàng)新之處：“語用”教學(xué)并不是為語言而語言的純技術(shù)性的語言訓(xùn)練，而是融“工具性”與“人文性”于一體。語用學(xué)側(cè)重于語言的實用，以語言為基本的要素，注重語言本身的使用，講究語言的組織與駕馭，特別是語言在特殊環(huán)境里的特殊表意效果。國內(nèi)相關(guān)文獻：陸儉明《語文教學(xué)之癥結(jié)與出路》，王元華《語文教學(xué)的實質(zhì)是語用教學(xué)》，劉仁增《語用 開啟語文教學(xué)的新門》四、研究的主要內(nèi)容（1）構(gòu)建訓(xùn)練目標體系，明晰“語文教學(xué)到底教什么”的問題。五、研究的目的和意義在新課程理論的指導(dǎo)下，針對小學(xué)生的心理特點，“語用”的學(xué)習規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)、深入地研究入地研究閱讀教學(xué)中提高語用教學(xué) 效益的基本策略和有效教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語用用能力用能力和全 面、系統(tǒng)的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效落實素質(zhì)教育目標。通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動，研究適合“語用型教學(xué)”的策略。第二階段（實施階段）：2017年6月——2019年4月（1）根據(jù)計劃進行研究，開展相應(yīng)的教學(xué)、研討工作。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生在一、二年級的寫字學(xué)習中，大都能夠用鉛筆把字寫到田字格或方格的中間，然而，進入三年級后，學(xué)生開始用鋼筆在橫格中書寫，由于缺乏正確的指導(dǎo)，學(xué)生不明確在橫格中寫字的要求，把字寫在了橫格的底線上，沒有達到“方格留四邊，橫格留上下”的要求。課題界定本課題定位于小學(xué)生在橫格中寫好鋼筆字,重點研究三年級學(xué)生怎樣在橫格中寫好鋼筆字，研究過程中要以新課程理念為指導(dǎo)，以小學(xué)寫字教學(xué)為研究對象，以“三維”目標為操作要求，在實踐中對影響寫字教學(xué)效益的各種因素進行分析研究，積極思考謀劃，努力減少無效教學(xué)行為，采取有效教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣，掌握正確的寫字方法，力爭用較少的時間和精力，讓學(xué)生的寫字能力獲得較大的發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同提高和發(fā)展。本研究的重點放在教師的教學(xué)實踐的有效性的評價上。選題目的：網(wǎng)絡(luò)流行語作為流行語的一支，以獨特的風格和迅猛地傳播速度出現(xiàn)在人們的日常生活中，對它的研究也越來越受到關(guān)注。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)流行語作為一種新的語言形式，泛指在網(wǎng)絡(luò)傳播中所應(yīng)用和觸及到的一切語言，對人們的生活影響越來越大，同時也引起學(xué)者的重視。leech 從禮貌原則方面進行研究，因為禮貌原則能成功地解釋人們說話時的間接性，用禮貌原則補救合作原則。levinson的禮貌理論與策略brown amp。研究者們從各個角度對社會交際中的禮貌現(xiàn)象做了大量的實地研究和理論探討，但很少有人就言語行為中禮貌策略進行語用學(xué)分析。因此變革語文課堂，研究語文課堂教學(xué)的有效性策略，是必須進行的課題。㈡ 研究的主要內(nèi)容小學(xué)語文課堂教學(xué)改革相關(guān)的理論研究，從理論上深入地闡釋語文課堂教學(xué)的現(xiàn)象，從而從實質(zhì)上把握語文教學(xué)的規(guī)律，摒棄表面上的模仿及形式主義。②努力探索一條扎實、有效，利于學(xué)生發(fā)展的語文教學(xué)新路。具體步驟如下： 2011年9月10日—2011年9月15日，課題立項與啟動階段。③、學(xué)校將依據(jù)條件，重點研究識字寫字和閱讀兩項內(nèi)容，不同時期不同突破。做好課題總結(jié)與材料歸檔工作，并接受專家組的驗收，開好總結(jié)、結(jié)題會，撰寫研究報告?；又髁x教育觀認為，有意義學(xué)習是通過人際互動產(chǎn)生的。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)是值得我們探索的問題，故提出本課題。通過與同伴的相互作用，學(xué)生學(xué)會用他人的眼光，而不是僅僅用自己的眼光，從自己的觀點出發(fā)，認識和發(fā)現(xiàn)問題的能力，懂得從不同角度、不同方法去觀察數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我校教師自身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主陣地，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師的行動研究，來探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，從而促進教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)實施互動式教學(xué)的模式及操作策略。⑷互動式教學(xué)的合作與競爭。⑷通過課題研究的實施，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習的態(tài)度和能力，并學(xué)會在學(xué)習與生活中與人合作交流、探究學(xué)習的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習中生活，在生活中學(xué)習的素質(zhì)，為他們終生學(xué)習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。⑷讓學(xué)生在互動、合作、交流中發(fā)現(xiàn)知識。第三階段（2011年4月－2011年5月）總結(jié)結(jié)題階段：①對資料進行整理、分析。成員：鄭曉霞謝建花具體負責課題實施，課題材料的收集和歸類，負責課題的階段性推進。1．實驗開題報告、結(jié)題報告。③撰寫實驗報告、實驗總結(jié)報告。前期工作：采取以文獻資料法為主的研究方法，學(xué)習有關(guān)文獻，搜集資料；具體實施階段：以行動研究法為主；成果總結(jié)階段：以實驗觀察分析法，經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、對比實驗法為主要研究方法。⑵通過研究，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)課例，進一步促進學(xué)校資源庫的建設(shè)，為實現(xiàn)資源共享創(chuàng)造條件。適時適度的競爭能激發(fā)個人的學(xué)習積極性，解決發(fā)言不積極問題，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足，自覺克服缺點，解決學(xué)習不平衡、不主動問題。創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。3．國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀為了了解“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略”這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò)資料。學(xué)生在表述、討論、評議過程中，可影響彼此的推理和結(jié)論，生與生之間語言和非語言的反應(yīng)，可以對學(xué)生彼此的學(xué)習表現(xiàn)提供反饋，更利于學(xué)生認知活動的形成，進而敦促學(xué)生，特別是為缺乏學(xué)習動機的學(xué)生進行學(xué)習提供機會，利于轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，從而取得大面積提高教學(xué)質(zhì)量的效果。：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習成績、社會化和發(fā)展的影響更強有力。六、課題管理與保障第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)策略研究(開題報告)[定稿]《小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)策略研究》課題開題報告——瓜州縣淵泉小學(xué)課題組課題類別：瓜州縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題課題批準號：負責人：李會英開題時間：2011年6月2日一、課題研究的意義和國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀1．選題的意義：《新課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。第二年重點探討語文識字及閱讀教學(xué)規(guī)律的研究。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)小組，確定課題組成員進行實驗的準備工作。③根據(jù)課題研究需要，探索促進教師專業(yè)發(fā)展的新路。尤其是要從尋找問題出發(fā)，從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)，從教育理念出發(fā)，重視案例教學(xué)研究。本課題研究以辯證的思想看問題，要在“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。課題研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題研究的基本內(nèi)容：本文從語用學(xué)的角度分析言語行為中的禮貌策略，首先進行禮貌策略的理論綜述，其次分析言語行為的類別與言語行為中的禮貌策略及言語行為中禮貌策略的語境恰當性，再次分析在不同語境條件下，言語行為中禮貌策略的選擇與使用及其產(chǎn)生的交際意義，最后分析言語行為中禮貌策略的語用效果。2．指導(dǎo)老師指導(dǎo)并提供相關(guān)的書目 3．學(xué)校圖書館和資料室有相關(guān)的書目 4．中國期刊網(wǎng)也有相應(yīng)的文獻資料篇四：語言學(xué)開題報告畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告畢業(yè)設(shè)計（論文）題目：言語行為中禮貌策略的語用學(xué)分析 學(xué)院：外國語系：外語專業(yè)：英語 學(xué)生姓名： 朱伊琪 學(xué)號： 050912 指導(dǎo)教師： ____課題的背景與意義 ，他主要針對20世紀30年代邏輯實證主義關(guān)于語言意義“真值”觀，認為語言的意義不在于能否被驗證，而在于言語交際的結(jié)果是否達到了預(yù)期的目的。禮貌是人們生活中極其平常的一種現(xiàn)象，禮貌現(xiàn)象是語言學(xué)、社會語言學(xué)、人類學(xué)、心理語言學(xué)、語用學(xué)等諸多學(xué)科的重要研究內(nèi)容。五．論文的進度安排：。選題意義：希望通過研究，使我們對網(wǎng)絡(luò)流行語有更加深刻的了解，同時針對