【正文】 各異的學(xué)生。重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識。教師通過批改學(xué)生的作文，不但要告訴學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點，還要指出其不足和缺點，并且要告訴學(xué)生如何修改自己的文章，必要時要面批面改。學(xué)生的習(xí)作練習(xí)不必傳授過多的寫作知識，但如何開頭、結(jié)局、布局謀篇等適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)和點撥，還要有好處的。雖然“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是習(xí)作教學(xué)的重要理念，但并不排除教師的指導(dǎo)和點撥。如《習(xí)作７》的例文，就是段立男同學(xué)看著迷人的星月，產(chǎn)生了更奇特的想象?？梢院敛豢鋸埖卣f，教材資源是學(xué)生需要的最純潔、最高質(zhì)、最安全的精神營養(yǎng)品，是教學(xué)的首選。認(rèn)真鉆研習(xí)作教材，正確領(lǐng)會習(xí)作教材的編寫意圖，這看起來似乎是老掉牙的觀點，但它確是搞好習(xí)作教學(xué)的前提和關(guān)鍵。二是要培養(yǎng)學(xué)生通過速讀準(zhǔn)確快速地提取文章要點的能力。要強化速讀訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性化行為，不要以教師的理解分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。加強學(xué)生的閱讀實踐，積淀語感。學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書很少。那么怎樣才能搞好小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)，我有以下幾點體會。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！兑庖姟穼πW(xué)語文教學(xué)工作指導(dǎo)的很全面、很具體、也很有實用性，學(xué)習(xí)后感覺收獲很大，下面我主要針對小學(xué)高年級閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)談自己的學(xué)習(xí)體會。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)也作了十一條要求。這樣不僅能讓學(xué)生讀通文章，還可以增加學(xué)生的識字量，為能讀懂文章打好基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”既是閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行的條件之一，又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。”所以在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生多背誦。學(xué)生既輕松愉快的解決了問題，對課文內(nèi)容留下了深刻的印象，又表現(xiàn)了自己的個性和能力。速讀要求學(xué)生在閱讀時注意力高度集中，接受、反饋信息的速度快，思維敏捷。為學(xué)生步入后邊的學(xué)段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。盡管我們經(jīng)常聽到“不是教教材，而要用教材教”這樣的說法，但毫無疑問，教材是教學(xué)最重要的憑借，是最好的教學(xué)資源。例文就沒有一處一處地寫，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。蘇教版習(xí)作教材的編寫特別關(guān)注兒童的情感世界，目的是開啟學(xué)生情感的大門，讓學(xué)生喜歡表達(dá)，樂于表達(dá)。學(xué)生往往只關(guān)心到老師、同學(xué)、家長等，老師可適時讓學(xué)生看看圖示，想一想社會上還有那些人值得自己喜歡或崇拜，或者從各種媒體上介紹的典型人物中去選擇。所謂后延，指習(xí)作練習(xí)成篇后，隔上一段時間再讓學(xué)生讀讀習(xí)作，又會發(fā)現(xiàn)許多不足，或刪減、或增添、或修改，使習(xí)作更加完美。一、基本理念要特別重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。有整體結(jié)構(gòu)意識。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、方言俚語，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。學(xué)會勤練筆，勤和學(xué)生一起“下水”，只 有自己能寫出好文章，才能對文章怎么寫出來的有切身體會，才能深入地分析課文和作者意圖，走進(jìn)文本，更好地培養(yǎng)學(xué)生對課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。1“磨刀不誤砍柴工”，要舍得花時間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還應(yīng)相機介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺忘方法等。聲調(diào)：強調(diào)標(biāo)調(diào)順序、適當(dāng)講解調(diào)值原理、適當(dāng)提示輕聲和變調(diào)原理（三聲和輕聲的變調(diào)），反復(fù)訓(xùn)練二、四聲的運筆方向。寫字指導(dǎo)要到位，要加強板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。二、閱讀教學(xué)（一）、關(guān)于詞語：詞語理解堅持多造句運用，少抄背含義。小學(xué)階段句子教學(xué)的其他知識：修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶、借代、雙關(guān)、反復(fù)、反語病句：搭配不當(dāng)、成分殘缺、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、不合邏輯、用詞不當(dāng)、標(biāo)點錯誤、錯別字、關(guān)聯(lián)詞錯誤；特殊句：縮句（主、謂、賓；誰做什么或者什么怎么樣；一般考慮去掉：時間、地點、數(shù)量、形容詞、??的、在??等。閱讀教學(xué)應(yīng)該是一種情意發(fā)展的過程，強調(diào)學(xué)生與教師與作者與文本主人公共振，樂其所樂，哀其所哀，激其所激，慮其所慮，讓學(xué)生置身于文本之中。要指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記。描寫人物的方法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫。重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。每期一兩次就可以。作文的分類：寫人（外貌描寫的最高境界：福樓拜教莫泊桑）寫事寫景抒情議論（讀后感）應(yīng)用文（書信的格式和人稱）說明文想象看圖童話1擴寫1縮寫1續(xù)寫1改寫。標(biāo)點正確（標(biāo)點大小及位置適中，不濫用標(biāo)點，注意引號、書名號、破折號、省略號、鏈接號的運用，忌一逗到底；學(xué)會斟酌標(biāo)點）。描寫事物要抓住特點寫出與眾不同之處。口語交際答題應(yīng)堅持：書寫工整、語句通順、圍繞中心、說得有道理（健康、不離題）、有問必答、注意禮貌用語和標(biāo)點符號、寫到最后一行。識字寫字：引導(dǎo)學(xué)生堅持書空，適當(dāng)講解字理，靈活運用歌謠和字謎，把漢字教得更生動有趣。識字：“遵循“先自學(xué)而后教”，重視利用韻文形式和情境圖識字。二上在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實踐中能潛移默化地培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，為形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀打下基礎(chǔ)。嘗試默讀、復(fù)述?！蹦軐懗鲂睦锵胝f的話即可，堅決地以鼓勵為主，避免一開始就對學(xué)生從技巧上高要求，讓學(xué)生覺得作文高深莫測，敬而遠(yuǎn)之；內(nèi)容上導(dǎo)向胡編亂造，套話空話，言不由衷，削弱表達(dá)欲望。嘗試讓學(xué)生間互相修改、評閱習(xí)作，從而取長補短，共同提高。周記選材要典型，提倡寫得越多越好，可適當(dāng)加強題目引導(dǎo)。五上習(xí)慣：著力培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和隨時使用工具書的良好習(xí)慣。能利用教材上的印刷空白，及時將自己的疑惑、體會、思考、不解等流注筆端，記載下來，與他人交流、探討。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律。揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。以深化落實新課程理念為宗旨，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，構(gòu)建了科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，逐漸改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革。（二）創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。三、基本要求遵循數(shù)學(xué)教學(xué)從現(xiàn)實生活背景中抽象出數(shù)學(xué)問題——在解決問題過程中探索總結(jié)規(guī)律、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型——運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的基本教學(xué)規(guī)律。（二）圖形與幾何在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念。（三）統(tǒng)計與概率“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。思考學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找探究的主題。（1）建立舊知識和新知識方面的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。第三類是操作技巧思想方法，包括比較法、公式法、特殊化方法、坐標(biāo)法等。教材的編排從選材、編印、審定到應(yīng)用，需要一定的時間，而且教材的編印要考慮到各地的使用，不可能使預(yù)設(shè)的每一個教學(xué)情境完全符合某地區(qū)，某班的具體情況。第二、選擇有意義的社會熱點問題作為教學(xué)資源。從學(xué)生自信、困惑、猶豫、緊張、迫不及待、爭先恐后、左顧右盼等靈活多變的姿態(tài)信息中，從學(xué)生正確或錯誤、重要或次要的語言文字信息中，捕捉并選擇有價值的信息為有用的教學(xué)資源。通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。認(rèn)真開展教學(xué)反思，及時總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展思維能力教師要根據(jù)教學(xué)要求，有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際的情境，讓學(xué)生思考解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活問題，注意讓學(xué)生體驗解決問題的不同方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。加強基本運算能力的培養(yǎng)（口算、估算、筆算、驗算）計算在生活中隨處可見，在小學(xué),計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。如：統(tǒng)計與可能性的教學(xué)應(yīng)選取現(xiàn)實性的素材，為學(xué)生提供自主探索的空間，把學(xué)習(xí)統(tǒng)計的內(nèi)容與認(rèn)識可能性結(jié)合起來，加強活動，在活動的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事件發(fā)生的可能性是有大小的。語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力、語文知識、語文積累、文化底蘊、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。它既要求學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，又鼓勵學(xué)生有獨到的見解，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，并要求學(xué)生用適合自己的方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，要改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。（三）遵循三個原則一是整體性原則，從發(fā)展學(xué)生全面的語文素養(yǎng)角度出發(fā)，進(jìn)行教材、教法、學(xué)法、教學(xué)評估，發(fā)展學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）運用示范、比賽、表演等各種方式激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。要求會寫的字，要做到會讀、會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書面語言表達(dá)中運用，要按照寫字教學(xué)的要求達(dá)到規(guī)范、端正、整潔的書寫要求。每次寫字一定要提醒執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。朗讀訓(xùn)練的初期，要把重點放在學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文上。要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文，抓住少量重點、難點、精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時，不斷提高分析概括和品積累的能力。問題要少提，要整合；書要多讀，有目的、有層次地讀。語文教學(xué)要加強課前預(yù)習(xí)、深化課堂練習(xí)、注重課后延伸。小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，1—2年級重在培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；3—4年級重在減少束縛，使學(xué)生自由表達(dá)；5—6年級重在表達(dá)真情實感，使學(xué)生進(jìn)行有個性的表達(dá)。想明白表達(dá)什么、按什么順序表達(dá)、怎樣表達(dá)出真情實感?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。，重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的評價。如何提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在已實施電子備課的學(xué)校，大力提倡教師在語文課本上備課，要充分利用語文課本上的空白處，做教材研讀批注，寫教學(xué)設(shè)計。4．教學(xué)質(zhì)量評價流程化。堅決杜絕教師為應(yīng)付檢查抄寫教案。重點是研究和構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成體系，開展的各年級教材課文中語文因素訓(xùn)練點研究。對一類學(xué)生可以簡評或讓其 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自評，對二類學(xué)生評價要兼顧成績與不足，對三類學(xué)生評價要放大其優(yōu)點、促其進(jìn)步。在小學(xué)高年級就可以確定研究專題，學(xué)習(xí)的主題不宜太大或太小，要有研究和實踐的價值。一是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如：閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。習(xí)作要寫實、寫虛并重。訓(xùn)練學(xué)生觀察自然，觀察社會，做生活的有心人，養(yǎng)成留心周圍事情的習(xí)慣。精讀課：初讀課文，整體感知；抓住重點，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語言，嘗試運用。學(xué)案設(shè)計要體現(xiàn)教材單元特點，不要千篇一律的搞什么“初讀……”“瀏覽……”。由詞句到語段到篇章，不僅要抓理解，還要抓表達(dá)。在學(xué)生有了一些朗讀的基礎(chǔ)之后，就要加強默讀訓(xùn)練，默讀要做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，要在逐漸提高默讀速度的同時，指導(dǎo)學(xué)生逐慚學(xué)會在什么地方想，想什么，怎樣想，把讀和思，把閱讀和獲得個人感受、提出疑問結(jié)合起來。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮寬窄，部件筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚。首先，要保證課堂寫字時間，2011版語文課標(biāo)明確要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”，因此，在課堂上要拿出足夠的時間來讓學(xué)生動手寫字。（三）學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法的歸納，不能只靠教師講授，教師應(yīng)在有意識地運用了一個學(xué)習(xí)方法之后，先提示學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納，根據(jù)學(xué)生歸納的情況，教師進(jìn)行整理，最后再用這個方法學(xué)習(xí)一項同類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固對方法的認(rèn)識進(jìn)而增強運用能力。教師要堅持從學(xué)生學(xué)習(xí)實際與經(jīng)驗出發(fā)，確定教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)過程，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。要注重在語文教育活動中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生獨立選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的機會，把課堂還給學(xué)生。（二）注重實踐性語文是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓學(xué)生在聽說讀寫的實踐中全面提高語文素養(yǎng)，不光僅僅局限于課本，還應(yīng)讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機會，把語文課程規(guī)定的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域全部落實，不能厚此薄彼，避重就輕。本學(xué)期，要著眼于根基教育，利用語文學(xué)科的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，終生受益的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和生活興趣，教會學(xué)生科學(xué)的生活方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。其次是通過加強評價促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。上半年教研室將組織“教學(xué)案例”“教學(xué)札記”等征集評選活動，交流教師的教學(xué)經(jīng)驗。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定了教師只有通曉教材的體系，明確知識的來龍去脈理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，有效地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出合理、切實可行的教案。因此，本人通過對課程指導(dǎo)意見的學(xué)習(xí)，體會如下:一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以省市縣素質(zhì)教育工作會議精神為指導(dǎo)。(2)合理開發(fā)和利用農(nóng)村特有的物質(zhì)條件中的課程資源。第一、調(diào)整教材順序，補充生活素材，培養(yǎng)學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只有把一個單元的知識點甚至是一節(jié)課的知識進(jìn)行解構(gòu)，挖掘每一個分支的生長點，再把完整分支有機地結(jié)合起來，使學(xué)生完成概念的建構(gòu)。讓學(xué)生在操作實踐活動中研究新問題。（2）自主合作探