【正文】 踐高度關(guān)注的熱情，積極主動地參與以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助。以校為本的教學(xué)研究強調(diào)科學(xué)精神和求實態(tài)度，學(xué)校要培植學(xué)術(shù)對話和學(xué)術(shù)批評的文化，營造一個教師內(nèi)部自由爭論的氣氛。就校本研究發(fā)揮作用的機制而言，必須是教師集體的研究，惟有教師集體參與的研究，才能形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，學(xué)校教師共同的一種生活方式，這樣的研究才能真正提升學(xué)校的教育能力，解決問題的能力。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補共生中成長；第二要發(fā)揮每個教師的作用，每個教師都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。深度會談是一個自由的開放的發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧展示出來、表達出來，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。教師通過彼此間信息的交換可以最大范圍地促進教育信息的流動，從而擴大和豐富教師的信息量和各種認識。通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，校本研究才能得到真正的落實和實施。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的三個詞匯，也形成了教師在校本研修中的三個核心活動。（√）文明校園建設(shè)重點在于建設(shè)美麗的校園。A 教師 B 學(xué)生 C 教法“對學(xué)校的管理首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這是國外教育家＿＿C＿＿關(guān)于教育的至理名言。學(xué)校德育的基本途徑有（通過各科教學(xué)，通過班級建設(shè)，通過實踐活動，通過校園文化建設(shè)）學(xué)校管理的一般規(guī)律是（制訂計劃，組織執(zhí)行，督促檢查，總結(jié)提高）二、選擇題（每空1分，共10分）樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的＿＿C＿＿。A改革課程教材教法 B完善教學(xué)設(shè)施 C提高師資水平現(xiàn)行的學(xué)校班級授課制度始于＿＿A＿＿。（）學(xué)校和教育行政機關(guān)在發(fā)生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關(guān)按照行政程序解決，當(dāng)學(xué)校對行政裁決不服時，可以不經(jīng)過教育行政機關(guān)依法直接向人民法院起訴。簡述學(xué)校創(chuàng)建文明校園建設(shè)的“三大工程”及其內(nèi)涵。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。反思總是指向自我的，按照布迪尼的說法，反思是自我反思，它要求把自己看作既是反思的對象，又是反思的承擔(dān)者。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學(xué)觀念和個人化教育哲學(xué)。(3)深度會談(課改沙龍)。知識也因此不斷地變更和擴張。就校本研究的內(nèi)涵而言，它不同于師本研究，所謂師本研究即教師憑個人興趣愛好所開展的研究或單個教師針對自己的教學(xué)或教育中面臨的問題所進行的研究。袁振國先生說得好，在一個教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的，是非常重要的。學(xué)校要積極主動地爭取他們的支持和指導(dǎo)。實際上理論的價值不單在“操作”，它最重要的價值在于給人精神和氣質(zhì)上的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。實踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課(設(shè)計)、聽課(觀察)、評課(總結(jié))等，對教師幫助最大?！皩?dǎo)為了不導(dǎo)”專業(yè)研究人員要立足于提高教師獨立教學(xué)能力、獨立研究能力來進行指導(dǎo)。對此，你是怎樣認識的？（12分）對于前者，根本就沒有認識課改的目的、內(nèi)容，可以說理念上還完全停留在應(yīng)試層面。某校為完善課堂教學(xué)量與質(zhì)的考核，出臺了“課時津貼”和“教學(xué)考績獎”相結(jié)合的考核方案。每年教師的義務(wù)勞動均在10天以上，每天早上學(xué)生打掃包干區(qū)的隊伍中均有我們教師的身影。長期以來，學(xué)校行政人員恪守“身教重于言教”的信條，自覺堅持“三個一”，即抓好一個部門、管好一塊工作、上好一門主課，勤勤懇懇的履行好各自的職責(zé)，以實績在師生中樹立形象。（如校長不參加優(yōu)秀行政評比。（如青年教師座談會，退休教師座談會，職工座談會等）廣泛征求群眾意見、傾聽教師心聲，強化教師管理的意識，努力創(chuàng)設(shè)上下協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和諧的良好校園氛圍。領(lǐng)導(dǎo)、教師在制度面前人人平等、一視同仁、獎勤罰懶、重實績、講效果，打破干好干壞、干多干少、創(chuàng)新守舊一個樣的局面，形成你追我趕、人人不甘落后的競爭局面。綜合具體的教學(xué)實踐，簡述調(diào)動教師積極性的基本措施。校長的主要職責(zé)是什么？答：校長的主要職責(zé)是：一全面貫徹國家的教育方針，執(zhí)行上級的指示；二領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作；三領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作；四領(lǐng)導(dǎo)和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動技術(shù)教育工作；五領(lǐng)導(dǎo)和組織總務(wù)工作，關(guān)心師生生活，保護師生健康；六培養(yǎng)和提高教師；七管理人事工作。校長應(yīng)該成為教育家，但不要求每一位校長都是教育理論家。這就要求校長在對己、對人、對事等方面，努力做到嚴(yán)于律己，寬以待人，實事求是，勇于創(chuàng)新。全面推進素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是什么？ 答：素質(zhì)教育的內(nèi)容包括六個方面。新課改，要求培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。你認為在學(xué)校管理重如何正確運用利益驅(qū)動機制？（10分）答：創(chuàng)新管理機制，堅持以人為本，加強教師管理，建設(shè)一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、師德高尚、精于教書、勤于育人的教職工隊伍，是辦好學(xué)校的保證。從管理和教學(xué)等方面對教師進行全面培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，引入良性競爭機制，使教師在競爭環(huán)境中成長。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，教師不令而行，是調(diào)動教師積極性的前提。教師是有良心、重感情的，能做到“士為知己者用”，也希望別人以禮相待、以誠相待、以情相待。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。這個問題請同學(xué)們認真考慮。為此，我們必須根據(jù)黨的教育方針的要求，從德、智、體等方面關(guān)心學(xué)生，既要注意尖子生的培養(yǎng)，更要注意關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高；既要為高一級學(xué)校輸送合格新生，更要注意大面積提高教學(xué)質(zhì)量，對他們進行職業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練，使他們成為有中國特色社會主義事業(yè)的合格的勞動后備力量，為全面建設(shè)小康社會貢獻他們的力量。對此，有的家長反對，有的家長認可，引起了爭議。如果你成為你所競聘學(xué)校的校長，你將提出什么樣的辦學(xué)理念？1管理新論：校長應(yīng)像經(jīng)營家庭一樣來經(jīng)營學(xué)校。其次，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育，是促進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展的緊迫任務(wù)。學(xué)校德育的基本途徑有（通過各科教學(xué)，通過班級建設(shè)，通過實踐活動，通過校園文化建設(shè)）學(xué)校管理的一般規(guī)律是（制訂計劃，組織執(zhí)行，督促檢查，總結(jié)提高）二、選擇題（每空1分，共10分）樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的＿＿C＿＿。A教師B學(xué)生C教法“對學(xué)校的管理首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這是國外教育家＿＿C＿＿關(guān)于教育的至理名言。（√）文明校園建設(shè)重點在于建設(shè)美麗的校園。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的三個詞匯，也形成了教師在校本研修中的三個核心活動。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，校本研究才能得到真正的落實和實施。通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。教師通過彼此間信息的交換可以最大范圍地促進教育信息的流動，從而擴大和豐富教師的信息量和各種認識。深度會談是一個自由的開放的發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧展示出來、表達出來，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補共生中成長；第二要發(fā)揮每個教師的作用，每個教師都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。就校本研究發(fā)揮作用的機制而言，必須是教師集體的研究，惟有教師集體參與的研究，才能形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，學(xué)校教師共同的一種生活方式，這樣的研究才能真正提升學(xué)校的教育能力，解決問題的能力。以校為本的教學(xué)研究強調(diào)科學(xué)精神和求實態(tài)度，學(xué)校要培植學(xué)術(shù)對話和學(xué)術(shù)批評的文化，營造一個教師內(nèi)部自由爭論的氣氛。專業(yè)研究人員應(yīng)該有高度的使命感和責(zé)任感以及對教學(xué)實踐高度關(guān)注的熱情，積極主動地參與以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助。當(dāng)前，要認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教學(xué)理論。所謂到位，就是給教師提供所需要的幫助；所謂不越位，就是不越姐代泡，不包辦代替。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進的關(guān)系。你認為在學(xué)校管理重如何正確運用利益驅(qū)動機制？（10分）第四篇：公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部考試?yán)碚撛囶}公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部考試?yán)碚撛囶}(教育系統(tǒng)專業(yè)科目)填空題（，共28分）我國新時期的教育方針是_________________________________________________。賞識教育從誕生來源方面看，是________；從教育角度看，是________；從教育者的角度看，是是________；從受教育者的角度看，是________；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。1改進教法，指導(dǎo)學(xué)生就是要求教師在教學(xué)活動中____________________________，_________________________________________________________________________________________________________________________。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因是（）A、片面追求升學(xué)率和教師的教學(xué)水平低；B、教育競爭過于激烈；C、考試制度改革滯后；D、教育評價制度滯后。一是建立和健全教學(xué)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮有關(guān)機構(gòu)的作用；二是親自參加教學(xué)實踐，深入教學(xué)第一線。（）整者。A、教師教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 B、學(xué)生的認知過程 C、是教師指導(dǎo)下學(xué)生主體的認知和發(fā)展過程錦繡的山河，鮮艷的花朵，健美體魄，悅耳的音樂，優(yōu)美的繪畫，都可以引起人們的（）。A、知識的理解、知識的鞏固、知識的應(yīng)用B、認知、情感、意志 C、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)1《中華人民共和國教育法》施行的時間為（）A．1994年4月1日 B．1995年4月1日 C．1996年4月1日1《義務(wù)教育法》規(guī)定兒童入學(xué)年齡一般為（）A．滿6周歲 B．6周歲半 C．7周歲 13．辦學(xué)特色體現(xiàn)了學(xué)校管理思想的（）A．共性B。（）３、教育公文的外觀形式一律從左志右橫寫，用紙為１６開紙。（）1實施素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨的教育。（）1課堂教學(xué)改革要以教材為本。A。教育要面向未來有兩層意思：一是教育要面向二十一世紀(jì)；二是教育要面向共產(chǎn)主義遠大目標(biāo)。C。（）三、簡答題（每題5分）１、教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的涵義是什么？“科研興?！币殉蔀閺V大教師和教育管理者的共識。（）1學(xué)校管理目標(biāo)的制定過程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子按上級指示結(jié)合學(xué)校情況研究制定的過程。（）５、思想品德教育過程中的矛盾就其實質(zhì)來說是一種社會矛盾。共性與個性的統(tǒng)一 14．學(xué)校管理的二重性是指（）A．學(xué)校管理的社會性與階級性 B．學(xué)校管理的社會性與藝術(shù)性 C．學(xué)校管理的自然屬性性與社會屬性15．學(xué)校管理目標(biāo)導(dǎo)向聚合作用力的大小取決于（）A．學(xué)校管理的工作狀態(tài)B．學(xué)校管理目標(biāo)的明確性與科學(xué)合理性程度的高低 C．學(xué)校的管理工作狀態(tài)有無明確的目標(biāo) 16．教學(xué)工作是（）A．學(xué)校工作教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的工作 B．學(xué)校工作的主要方面C．學(xué)校教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的主要渠道17．教師是履行（）職責(zé)的專業(yè)人員 A．教育教學(xué) B。A、準(zhǔn)備、實施、后續(xù)三階段 B、準(zhǔn)備、檢查、總結(jié)三階段 C、計劃、實施、總結(jié)三階段教師或家長把社會道德規(guī)范傳授給學(xué)生，通過兩條基本途徑；一是口頭講解或勸導(dǎo)；二是展示自己的行動。（）要任務(wù)。（）教育起源于人類的生產(chǎn)勞動，是人類特有的有意識培養(yǎng)人的自然現(xiàn)象。在學(xué)校管理中，最主要的是（）A、人員管理；B、財產(chǎn)管理；C、教學(xué)管理D、校產(chǎn)管理管好學(xué)校最基本的兩條原則是（）A、民主化和科學(xué)化；B、制度化和規(guī)范化；C、民主化和制度化；D、科學(xué)化和現(xiàn)代化。1教育法的特點主要有_______________、_______________、_______________和_______________。在《覺醒》一書中，周弘用他的賞識哲學(xué)告訴每一個人，教育首先是_______的覺醒和文化的覺醒，是以人的生存狀態(tài)和_______為內(nèi)涵的人文文化。學(xué)校培養(yǎng)人，必須著眼于提高素質(zhì)，提高學(xué)生的_____________素質(zhì)、________________素質(zhì)和身體素質(zhì)。五、實例分析。指導(dǎo)教師，單純憑理論太抽象，指導(dǎo)往往不到位；單純憑經(jīng)驗，手把手地教，容易越位。從專業(yè)研究人員角度講，要樹立“實踐第一”的理念，自覺地、長期地深人到課改第一線中去。從教師角度講，加強理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強理論思維能力，這是從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路。恰恰相反，專業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素。研究雖然開展了，但學(xué)校依然如舊，教師的行為也依然如故。骨干教師、學(xué)科帶頭人是教師中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是教師隊伍的核心和中堅力量。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。(2)經(jīng)驗共亨。自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強，理解不深透，它只能形成膚淺的認識，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于