【正文】 而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。②在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。下文是教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心余文森撰寫的一篇文章，文中對它們進(jìn)行了詳細(xì)地闡釋，希望老師們能在原有的基礎(chǔ)上獲得更深一步的理解。（）一個(gè)人0至6歲是語言培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)是行為習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，中學(xué)是思想培養(yǎng)關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期，就很難培養(yǎng)。A上行文B下行文C平行文三、判斷題（每小題1分，共10分）搞好教育改革，抓好課程建設(shè)，是教育的今天和明天的中心工作。A師資力量生源素質(zhì)教學(xué)實(shí)施B課程計(jì)劃教學(xué)大綱教科書C專業(yè)知識(shí)管理知識(shí)邊緣知識(shí)分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)過程中應(yīng)貫徹＿＿C＿＿。第三，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是衡量教育部門執(zhí)政能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。孫春蘭為此整整考慮了一個(gè)月，才送了一條僅有著兩句話的“錦囊妙計(jì)”給丈夫：你對你的部下能像對唐惟子（唐駿夫婦唯一的愛女）那樣嗎？你的公司離“好家庭”還有多遠(yuǎn)？后來，事業(yè)成功的唐駿嘆到，正是因?yàn)樗冀K牢記著夫人的這兩句忠告，傾注自己的感情，把公司打造成一個(gè)“好家庭”，才能夠使員工們齊心協(xié)力，把公司當(dāng)成自己的家，最終幫助他在微軟公司有所成就，獲得了很高的榮譽(yù)。1題目1：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。你對魏書生老師這樣“懲罰”學(xué)生有何感想？答：魏書生老師“懲罰”學(xué)生的創(chuàng)新，看起來好象是一種“兒戲”，可學(xué)問就在這里面。為片面追求升學(xué)率，甚至違背教育方針，不擇手段，把學(xué)習(xí)差的學(xué)生趕出學(xué)校大門，這是極其錯(cuò)誤的做法。幾年來，我們經(jīng)過不斷地探索和完善，對領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、班隊(duì)工作、教學(xué)工作、安全衛(wèi)生、考績考勤等方面，制定了多項(xiàng)系列管理制度，盡可能使方方面面的工作實(shí)現(xiàn)人定崗、崗定責(zé)、責(zé)定量、量定性，由專人定期布置、檢查、小結(jié)、評價(jià)、通報(bào)、獎(jiǎng)罰，我校積極引入競爭機(jī)制，實(shí)行量化管理。如對青年教師做到政治上熱情關(guān)心（近幾年青年教師入黨4人），工作上大膽起用（行政人員35周歲以下3人），生活上關(guān)懷照顧。民主管理的核心是以師為本，尊重、信任、關(guān)心教師，主要表現(xiàn)在依靠教師上。每年均組織教師參加較高層次外出考察（03年安徽黃山，04年北京、中南百草園，05年紹興、深港澳）。我校結(jié)合教師思想實(shí)際和生活實(shí)際，根據(jù)序列性、系統(tǒng)性、有效性。學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)，老師所要做的就是創(chuàng)設(shè)情景，先學(xué)后教，當(dāng)堂監(jiān)測，創(chuàng)建高效課堂！之所以還存在“抓質(zhì)量”和“抓課改”的分歧，主要還是學(xué)校教師的理念還不到位。（展開寫）二、實(shí)例分析。這樣既可以不斷增強(qiáng)自己的體質(zhì)，不可以為廣大師生樹立體育鍛煉的良好風(fēng)尚。管理才能不是天生的，可以在實(shí)踐中鍛煉。學(xué)校工作實(shí)行以教學(xué)為主，其主要原因：學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展有獨(dú)特的全面的極重要的作用，是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的和智育任務(wù)的基本途徑；②教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育體系中居于中心位置，教學(xué)工作影響到學(xué)校工作的全局。教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的涵義是什么？答：教育要面向現(xiàn)代化有兩層意思：一是教育要適應(yīng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)多種多樣的合格人才；二是教育本身也要現(xiàn)代化，即教育思想、教育制度、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)手段等都要進(jìn)行改革，使教育適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。管理的歸宿是最大限度地挖掘辦學(xué)資源的優(yōu)勢，最有效地發(fā)揮教師的功能作用。五、健全規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機(jī)制。教師自尊自重，自然也希望得到別人的尊重，尤其是來自領(lǐng)導(dǎo)的尊重，更能產(chǎn)生愉快、滿足的心理體驗(yàn)，于是以百倍的熱情去完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，以求得感情的補(bǔ)償，如潘育飛、宋誼琴等行政人員，鄒功勤、顧蓉萍、詹靜等老師不管自己工作有多忙都會(huì)全身心投入，圓滿完成許多額外的工作任務(wù)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在學(xué)校行政人員的感召下，上行下效，涌現(xiàn)了較多師德高師風(fēng)正、師業(yè)精、師績實(shí)，不計(jì)報(bào)酬、樂于奉獻(xiàn)的好教師。近幾年來，在管理實(shí)踐中，我校較重視教師的成才之路，在深入了解教師性格特點(diǎn)、上進(jìn)意識(shí)及家庭情況的基礎(chǔ)上，對人員進(jìn)行綜合分析、合理組織。但考核結(jié)果是課時(shí)少的教師拿的考績獎(jiǎng)多于課時(shí)多的教師，于是又重新出現(xiàn)課時(shí)多的教師紛紛要求在新學(xué)期少上課的矛盾。在應(yīng)試的條件反射下，老師和學(xué)生都成了沒有情感的獲取分?jǐn)?shù)機(jī)器，逐漸失去了學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)還要避免話語霸權(quán)，提倡學(xué)術(shù)對話，尤其要注意對不同思想觀點(diǎn)的寬容、鼓勵(lì)與支持。專業(yè)研究人員在開展教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)活動(dòng)中，要努力做到：到位不越位。教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣。校本研究是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。特別是一些有威信的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一些有威望的老教師，尤其要注意對不同思想、不同觀念、不同行為的支持。它需要借助團(tuán)體的力量，所以，校本研究常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作，體現(xiàn)為教師作為研究者相互之間的合作，是靠團(tuán)體的力量來從事研究活動(dòng)，最終達(dá)到研究目的。2．協(xié)作協(xié)作指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，新課程要求教師共同承擔(dān)教研課題或教改任務(wù)。關(guān)鍵在于教師間要有非常真誠的人際關(guān)系，大家彼此信任，互相視為伙伴(心靈伙伴)，只有這樣才能無拘無束地發(fā)表意見，產(chǎn)生思維互動(dòng)。同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話、互動(dòng)與合作，其基本形式有： 1．對話(1)信息交換。過去的教師處在被研究者地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者，教師不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個(gè)基本信念：教師是專業(yè)人員、教師是發(fā)展中的個(gè)體、教師是研究者。簡述校本教研倡導(dǎo)的“自我反思、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)”這三者的涵義及其基本操作。（）教學(xué)科研過程可分為確立課題、組織實(shí)施、總結(jié)報(bào)告三階段。A 陶行知 B 黃炎培 C宴陽初傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)以＿＿A＿＿為中心，導(dǎo)致評價(jià)的失衡。第一篇：2007年某市公開選拔學(xué)校校長理論考試試題大全2007年某市公開選拔學(xué)校校長理論考試試題（教育系統(tǒng)專業(yè)科目)一、填空題（每空1分，共18分）新課程改革倡導(dǎo)的三大理念是（關(guān)注學(xué)生發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教師成長；重視以學(xué)定教）新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)的四個(gè)學(xué)會(huì)是（學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存）新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有（主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作（自主、合作、探究）特征的學(xué)習(xí)方式。A1905年 B1912年 C1919年近代教育家中主要從事平民教育的是＿C＿＿＿。（）樹立正確的教育思想，關(guān)鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質(zhì)觀、開放的培養(yǎng)方式觀、連續(xù)的終生教育觀”。綜合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡述調(diào)動(dòng)教師積極性的基本措施。顯然，反思不赴一般意義上的“回顧”，而是反醒、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教師反思過程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者。二、同伴互助校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)；開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。深度會(huì)談可以是有主題的，也可以是無主題的。在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。校本研究是在學(xué)校層面上展開的，是學(xué)校行為，一方面校本研究致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題，即教師所碰到的共性問題；另一方面校本研究也不是靠個(gè)人的力量就可以完全做得到的。如果一個(gè)學(xué)校的教師沒有不同的思想，一個(gè)人說了大家都認(rèn)為好，這不是學(xué)校的幸運(yùn)，而是一種災(zāi)難。專業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和大學(xué)教師，相對于一線的教師而言，他們的長處在于系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)。這也是學(xué)習(xí)理論的根本目的。但是對專業(yè)研究人員而言，時(shí)間是一個(gè)突出的矛盾。當(dāng)前，還有一點(diǎn)值得特別強(qiáng)調(diào)，那就是專業(yè)研究人員在組織和參與評課的時(shí)候，一定要沖破傳統(tǒng)和世俗的觀念，千萬不要搞形式主義，要注重實(shí)效，實(shí)事求是，既要把優(yōu)點(diǎn)說夠，給人予鼓舞；又要把問題說透，給人予啟迪。對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅包括知識(shí)和技能、還包括學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)；最關(guān)鍵也是最易被應(yīng)試條件下老師所忽略的是學(xué)生的情感和價(jià)值。試行后，效果較好，教師的積極性、責(zé)任心大大改觀，教學(xué)質(zhì)量大大提高。二、注重人本化的師資建設(shè)。（本學(xué)期將實(shí)行中層干部達(dá)標(biāo)評議）堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，帶頭進(jìn)行教學(xué)改革和教育科研，堅(jiān)持早到校晚離校，事事親歷親為，率先垂范，為教師排憂解難，教師目睹校行政人員的行為，真正把領(lǐng)導(dǎo)視為“知己”。行政不參加優(yōu)秀教師評比）教師有病或家中有大事，學(xué)校行政人員及時(shí)上門探望、慰問。這是調(diào)動(dòng)教師積極性的關(guān)鍵所在。管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。簡述校本教研倡導(dǎo)的“自我反思、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)”這三者的涵義及其基本操作。學(xué)校工作為什么必須實(shí)行以教學(xué)為主的原則？答：學(xué)校工作實(shí)行以教學(xué)為主的原則，這是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。有管理才能。校長，要保持旺盛的精力，不僅飲食起居要有規(guī)律，更重要的是要注意鍛煉身體。政治素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)教育，文化科學(xué)素質(zhì)教育，身體素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育和審美素質(zhì)教育?，F(xiàn)在社會(huì)上不少早教機(jī)構(gòu)提倡的全腦教育智力開發(fā)，同樣的，注重學(xué)生三維（知識(shí)和技能、過程和方法、情感與價(jià)值），對于提高教學(xué)質(zhì)量的效果也是顯而易見的。一、塑造人格化的道德風(fēng)尚。為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要，學(xué)校要求全體教師 都要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，本學(xué)期組織全體教師參加英特爾未來教育培訓(xùn)，學(xué)校為教師提供成果展示會(huì)，每學(xué)期都舉行優(yōu)質(zhì)課評比、教案設(shè)計(jì)競賽、班主任經(jīng)驗(yàn)交流，評選優(yōu)秀行政、教師、職工、班主任、責(zé)任教師等。四、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，堅(jiān)持民主管理。教師抵觸“管”字，反感壓服，為此我們充分尊重、信任教師，注重與每位教師建立真摯的感情，做到以情感人。只有學(xué)校管理規(guī)范，學(xué)校工作才能有條不紊，有章可循。對這位校長的講話，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（12分）答：這位校長的講話反映出一種比較典型的片面追求升學(xué)率的思想。魏書生老師對班級里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說明書”，說明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。作為校長，你將如何處理這件事。你是如何理解的？（15分）材料：曾經(jīng)作為微軟中國區(qū)總裁的唐駿，在泱泱5萬人的微軟王國脫穎而出，即將去“上海微軟”赴任時(shí)，他向夫人孫春蘭征求管好企業(yè)的法定。迫切需要進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們更多地接觸自然、接觸社會(huì)，為學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)提供充分的時(shí)間和空間，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育。A 嚴(yán)格管理B學(xué)識(shí)水平C人格魅力校長、教導(dǎo)主任管理教學(xué)工作必須讀好的“三本書”是＿＿B＿＿。A杜威B孟祿C 蘇霍姆林斯基教文局“關(guān)于舉行全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿B＿＿。（）課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進(jìn)入知識(shí)殿堂的三大鑰匙。那么，我們?nèi)绾稳グ盐?、理解與審視它們，還需要借助專家學(xué)者對它們的界定。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段：①在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合、教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義。信息交換途徑：信息發(fā)布會(huì)——大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書匯報(bào)會(huì)——彼此交流看到過的書、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)。(4)專題討論(辯論)。3．幫助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。只停留在教師個(gè)體身上的研究，雖然教學(xué)行為也會(huì)產(chǎn)生一時(shí)的變化，但這種變化難以持久，也難以從個(gè)別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為。三、專業(yè)引領(lǐng)校本研究是在“本?！闭归_的，是圍繞“本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。專業(yè)引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言，是理論對實(shí)踐的指導(dǎo)；是理論與實(shí)踐之間的對話；是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。越位的指導(dǎo)(包括提供過細(xì)的教參)也許會(huì)急教師一時(shí)之所需，但會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生惰性和依賴心理，從而阻礙教師的專業(yè)成長。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促進(jìn)以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)。教育方針的確定，解決了教育的兩大問題，一是____________________________________；二是_______________________________________________。賞識(shí)教育的六大操作原則是_______、_______、_______、_______、寬容和覺醒。1教育法制統(tǒng)一的原則，在法律效力上體現(xiàn)為_______________________________。學(xué)校評價(jià)的目的是（），A、調(diào)動(dòng)教職工的積極性；B、推動(dòng)和改革學(xué)校的工作，提高教育質(zhì)量C、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；D、促進(jìn)都是不斷提高。（）學(xué)校評價(jià)就是教育評價(jià)。（、社會(huì)實(shí)踐是研究性學(xué)生的基本組織形式。A、道德感 B、美感 C、理智感從教育行政部門的工作角度，分析評價(jià)活動(dòng)的過程和基本環(huán)節(jié)有（）。個(gè)性C。（）４、繼續(xù)教育和終生教育的出現(xiàn)和發(fā)展，是世界各國重視成人教育的總趨勢。（）1學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的受教育權(quán)利，初中、小學(xué)不锝開除學(xué)生。（）教育科研是一種有明確目的的自覺的系列活動(dòng)。C。“科研興?！币殉蔀閺V大教師和