地理四環(huán)節(jié)導學案使用的心得體會(完整版)
【正文】 學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。具體在課堂上，就是要落實以學生為主體，以學為本。目標導學就是教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制定學生學習的目標，把知識、技能、方法、情感融為一體；情景導學就是師生共同創(chuàng)設(shè)一種學前情景，使學生很快迚入角色，有情景引發(fā)思考、探究；生成導學是就課堂上師生，生生智慧碰撞產(chǎn)生的問題，從解決問題著手引導學生學習。導學案又是在新的課堂效率觀基礎(chǔ)上誕生的，它與傳統(tǒng)課堂單純以分數(shù)為目的，甚至不擇手段地追求分數(shù)大相徑庭，它主張在課堂上來演繹“生命的狂歡”，生命的活力與課堂效率的完美結(jié)合才是新課標下教育的價值所在。目的是通過自我學習，看看自己對哪些知識已經(jīng)了解，掌握，還有哪些知識搞不懂，把它們找出來，然后和同伴或老師合作解決，并對自己自學的效果作一個簡單的評價。學生也不自覺的愛上了生物課堂，喜歡上了生物老師，愿意與老師交流溝通，從而生物課堂更具吸引力的生命力。其次，導學案中創(chuàng)設(shè)的問題要有思維的深度和廣度，不能停留在讓學生讀教材、學教材，從教材中來，回教材中去的膚淺層面。所以導學案的精彩決定于教學設(shè)計的精彩，良好的設(shè)計能夠確保教學流程的完整運作，能夠確保課堂生成的有效調(diào)控，能夠確保教師個性的充分發(fā)揮。這樣就很好的調(diào)動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率?！皩W案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解數(shù)學來源于生活，又反作用于生活，更讓學生知道他們所學習的數(shù)學知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。第五篇：導學案使用心得體會導學案是教學過程中經(jīng)常使用的材料。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學生，又使后進生有所進步，一直以來還沒有找到比較好的方法。而對于那些調(diào)皮的學生來說，討論簡直是一種輕松，以此有正當理由說話的機會，說話不少卻什么也沒有學到，學生與學生之間的分化日趨嚴重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。以“導學案”為載體，學生自主探究為主旨的教學改革試驗已經(jīng)得到廣泛的事實與推進。“導學案”的使用，給了學生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來供大家參考。同時，是不是還要強調(diào)一下教師在這個過程中的作用。第三，導學案設(shè)
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