【正文】 施方案四環(huán)節(jié)”課堂教學模式工作實施方案一、指導思想以新課改理念為指導，學習和借鑒先進的教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，大力推進我鎮(zhèn)課程改革實驗工作，以 “一切為了學生發(fā)展，一切適應學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以學習、消化、吸收、創(chuàng)新為原則，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，構(gòu)建適合我校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，構(gòu)建新課程背景下“對話、交流、互動”的新課程文化，促進學生自主、合作、探究學習，大面積、大幅度提高教育教學質(zhì)量。展示時要關(guān)注合作小組學習的作用。講解的原則是：學生自學和討論后還不理解的問題和易混易錯的問題、學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題，教師才講。（15——20分鐘）合作釋疑環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生自學習慣和獨立探求新知的興趣。三環(huán)展示掀高潮，各組代表要選好。第二：選派各組中等生，進行推 磨式評價。在實施過程中要注意循序漸進，可以先求“有形”，再求“形似”、再要“神似”。教學評價上，突出信息多向交流、師生互動、評價及時、矯正有效。（四）組織經(jīng)驗交流，做好教學反思要經(jīng)常研究、改進課堂教學。評價教師活動部分包括：教學設計運用是否合理、情景創(chuàng)設是否有針對性、處理偶發(fā)事件策略是否靈活、點撥是否適時恰當、激勵性語言是否到位、綜合測評的設計運作是否科學等。在實施過程中要充分發(fā)揮教師的集體智慧，加強集體備課。第四階段：總提高推廣階段（2011年3月—2011年7月）根據(jù)評議反饋情況，召開專門會議，認真分析存在的問題，提出整改意見，對整改內(nèi)容具體分解，將責任到人，一項一項抓落實，以鞏固前期工作的成果。第二階段：組織實施（2010年4月—2010年7月）學校各年級、教研組制定實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”工作計劃，統(tǒng)一認識，明確目的。二是相信每一個學生都有自我發(fā)展的強烈愿望和豐富的潛能。國家實施課程改革的根本目的在于構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進素質(zhì)教育。一、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的思想基礎著名教育專家葉瀾教授說：“課堂教學蘊涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生命。二、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的理論依據(jù)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”是教研室在學習借鑒外地成功教學經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我市實際，經(jīng)過反復研究論證所形成的集體智慧的結(jié)晶。統(tǒng)一思想，提高認識。第三階段：查找問題，邊整邊改階段（2010年9月—2011年2月）對照科學的理論和實踐，以及先進地區(qū)的典型經(jīng)驗，進行自我分析和反思，查找自身在常規(guī)教學和教學管理中存在的漏洞與不足，深入分析成因，確定需要整改的共性問題和改進目標。加強組織領(lǐng)導，建立“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施工作領(lǐng)導組和業(yè)務指導組（名單附后）。（三）改革評課標準，抓好聽課評課課堂是實施課程改革的主戰(zhàn)場，是落實教改方案的主陣地，課前確定的方案是否切實可行，還存在那些問題和不足，必須通過課堂實踐去檢驗，必須通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)。（4）推門課：課改領(lǐng)導小組成員每周至少聽兩節(jié)隨機推門課。六、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施中應注意的問題（一）堅持五個“突出”：在教學目標上，突出“三維”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。（四）教師要具備足夠的知識儲備和能力：由于“自主探究”的課堂是一個開放的課堂，學生的提問具有一定的發(fā)散性，因而對教師提出了更高的要求，要求教師必須具有廣博的知識、較高的業(yè)務素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。，記錄下來或?qū)懺诩垪l 上，為下一環(huán)節(jié)實施做準備。學生自學要安靜，教師巡視莫打擾。第一環(huán)節(jié)：自學質(zhì)疑。檢查、反饋自學情況。自主探究。展示評價環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1學習成果、學習經(jīng)驗、學習方法交流、生成問題探討。2拓展運用訓練：提高運用知識解決問題的能力。學習推廣先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動。切實抓好師德建設、班主任隊伍建設、課堂教學評價隊伍建設、教研組長隊伍建設，引導教師發(fā)揚無私奉獻精神，進一步提高教育教學質(zhì)量。五是確定試點班級。通過組織現(xiàn)場、經(jīng)驗交流會，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型經(jīng)驗，把各地成功經(jīng)驗向本土化位移；從2014年春季開學起，由實驗班級、科目逐步向所有年級的所有學科鋪開；總結(jié)表彰先進單位，鞏固學習成果，推動學習杜郎口、實施“四環(huán)節(jié)”活動不斷深化與創(chuàng)新。自學是指圍繞教學目標，設置具體問題，大膽放手讓學生獨立學習。第二環(huán)節(jié)：探究。講解的原則是：學生自學和討論后還不理解的問題和易混易錯的問題、學生質(zhì)疑