關(guān)于四環(huán)節(jié)教學法的一點感受(完整版)
【正文】 教學質(zhì)量的目的。從而培養(yǎng)他們的自學能力，生成新知識的能力，以及舉一反三的能力。從安陽縣到龍安區(qū)，先是學了幾年陽思，后是學了幾年杜郎口，到現(xiàn)在又開始從上到下學的學四環(huán)節(jié)，當然不管是國內(nèi)的還是國外的，只要它先進我們就應(yīng)該學，我們是搞教育的就應(yīng)該細水長流才能教育好學生。而音樂的魅力是要使他們時時處處感受到，從愛音樂的興趣上升到懂音樂的能力。老師在教學中要多一些允許，給學生出錯的機會。本著學生多學、多練、多思，舉一反三，培養(yǎng)學生的學習方法和能力全力以赴攻關(guān)“快樂、高效”課堂教學模式。課堂教學是實施“四環(huán)節(jié)教學法”的主陣地,要按照教學法的要求, 有效組織各個環(huán)節(jié), 讓課堂教學產(chǎn)生高效益。首先，數(shù)學 “ 四環(huán)節(jié)教學法 ” 體現(xiàn)了一種新的教學觀：（1）基礎(chǔ)觀：學生的學習不僅僅是基礎(chǔ)知能的單純積累，而更重要的是讓這些知能活化起來；（2）課程觀：課程是前人知識的結(jié)晶和編者教學意志的物化，作為教師要深入挖掘課程的本質(zhì)和理解這種本質(zhì)，使之成為學生學習和實踐的案例或工具；（3）教學觀：要教會學生學習，教會學生思考，讓學生主動參加探討，教學中重視發(fā)揮和研究相關(guān)教學技術(shù)，講究教學策略和方法，把教學變成師生教學生命發(fā)育成長的一種過程；（4）學習觀：學生是學習的主體，自主建構(gòu)知識，學習成為學生生活的重要組成部分，也是自我發(fā)現(xiàn)的一個過程；（5）評價觀：建立創(chuàng)造性學習的評價標準，鼓勵學生獲取成功，發(fā)揮評價的教學功能和教育的發(fā)展功能，學生在學習過程中逐步做到明辨是非曲直，辨證思考，處理好數(shù)學中靜止與運動，單純與聯(lián)系，現(xiàn)狀與發(fā)展，整體與部分的關(guān)系，進而引導學生在學習數(shù)學過程中逐步掌握辯證法。我們要不斷豐富它的內(nèi)涵，在實踐中不斷研究它，發(fā)展豐富它，使之不斷日臻成熟完善。葉圣陶先生說過：“不教學生預習，他們經(jīng)歷不到在學習上很有價值的幾種心理過程。在這期間，教師及時了解學生對教材的掌握情況。然后與他們一起預習，鼓勵他們能自己通過拼音將課文讀熟（可進行小組評比激發(fā)興趣），在課文中圈畫出本課的生字并標注出自然段，通過自己的語言簡單的將課文內(nèi)容講出來。有些學生經(jīng)過前兩個階段后能輕松自如的進行預習了，甚至有的學生還有了自己的一套預習方法，只要方法得當都要給與及時的肯定及表揚，以鼓勵他們的創(chuàng)新精神及學習熱情。第五篇：四環(huán)節(jié)教學法6“想說愛你不容易”淺談指導學生進行預習的一點體會李振國“凡事預則立，不預則廢。先讀例題，然后自己想一想能用什么方法解決此類題目，問一問自己能不能總結(jié)出規(guī)律或方法。布置預習任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預習要求要明確，可操作性要強。對于公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。當然在操作過程中，由于我的管理不到位，沒有很好的培養(yǎng)好小組長和課代表，所以我的預習方法在差生中效果不佳，這也是我今后努力的方向。學生只有親歷了數(shù)學知識形成的過程，才能知其所以然。這樣，使學生通過自己的努力，初步理解和掌握了將要學習的新知識，在做練習或解決問題的過程中感受到成功的喜悅，收到預期的預習效果。學生一旦掌握了正
數(shù)學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1