【正文】 ？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。雖然老伴去世了，但是心是相通的。教師歸納:上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。問題這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區(qū)別呢？或者說有什么不同？第一次是“不可理解的美和從未見過的力量”，這是什么？這是“愛情”。（瓦西里二、學習目標了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。要求：標注生字難詞。上帝一想，他是無所不能的呀，為什么他沒看到過這東西呢？作者這里說，上帝發(fā)怒了。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無與倫比。問題照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。人才是上帝D、上帝給了人類思索，當他發(fā)現(xiàn)了愛情比自己的力量更強大，更有力量的時候，那就只有無奈地走開了，再發(fā)怒也沒用了。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。那就讓我們學會用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，因為花季不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。真的，愛情其實很簡單，這正如一首歌里所唱的，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依然把他當作手心里的寶。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引。教學目標：復習書信的格式和特點。情感、態(tài)度與價值觀：注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。學生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。ｎ怒不可遏232。怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。)故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。愛情，它高于上帝。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。第三篇：《致女兒的信》教學設計《致女兒的信》教學設計教材簡析《致女兒的信》是人教課標版九上語文第8課。教學時數(shù)：一課時。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。再讀課文，提出問題，創(chuàng)設情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：(1)、你是如何理解愛情的? 提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱?！眨ㄋ模├收b愛情詩詞欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學的愛情詩歌。學生自由討論、交流。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。體會運用小故事闡述抽象道理的好處。（忐忑）真實的意義或道理。愛情像親情一樣，當一方撒手人寰，另一方會說：愛情是一座矮矮的墳墓，情人在里頭，我在外頭。我們沒有智慧，正處于人生的春天，需要學知識，長才干，需要正確的人生觀、愛情觀，更需要人生的歷練，將來才能有智慧。讓我們的愛情永不衰絕。我們稚嫩的肩膀還不能承擔愛情的重量。教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。英國散文家、文學評論家艾迪生愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。無疑這位男士猜對了?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。三個故事很復雜，其實也很簡單。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。二、導入新課自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。第五篇：致女兒的信教學設計致女兒的信教學設計教學目標：l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累； 2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。五、達標自測：給括號的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：（忐）（忑）一（抔）黃土一（幢）zh249。真正的人，是用人的方式去愛的人，遠遠高于一切植物和動物，人的愛情絕不是為了傳宗接代，而是包含著“忠誠”、“心靈的追念”等人性的光輝。（三）、上帝最后“深沉地思索著離去”說明了什么？愛情征服了上帝，愛情力量巨大。（宿愿）憤怒得抑制不住。故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，幾次來到人間？他從人的眼神中 發(fā)現(xiàn)了什么共同的東西？三次美和力量掌握生字詞：（二）、積累字詞：給下列括號中的字注音：（忐）（忑）（佇）立一（抔）黃土怒不可（遏）繁（衍）一（幢）（忐）（忑）（tǎn t232。附：板書設計致女兒的信真正的愛情 = 愛情 + 忠誠 + 心靈的追念 愛情，它高于上帝人成了大地上的上帝第四篇：《致女兒的信》教學設計公開課材料：《致女兒的信》一文教學設計《致女兒的信》教學設計一、導入新課，明確目標:同學們:世界上什么東西最寶貴？比生命更寶貴的東西是什么？（愛情）有證據(jù)嗎？（匈牙利詩人裴多菲的詩：生命誠可貴，愛情價更高。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。窈窕淑女，君子好逑。）B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞