【正文】 之“學(xué)”有以下3個特點：一是超前性。新課程要求：在整個的課程活動過程中強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，老師不再是教育活動的絕對權(quán)威，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。（4）有效訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。③適量性。（2）課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問題點撥？課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。（3）課后訓(xùn)練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時間控制在半小時左右。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。新的課程觀旨在打破學(xué)生被動接受的教育模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的，探究性的，積極主動的學(xué)習(xí)模式。從時間上講，先學(xué)后教就是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，超前性使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，即變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。所謂“后教”，是指教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑所進(jìn)行有對性的教學(xué)活動。以前，課堂重點、難點、關(guān)鍵點都是根據(jù)教材確定的，現(xiàn)在學(xué)生先學(xué)了，課堂的重點、難點、關(guān)鍵點就要根據(jù)學(xué)生提出的問題來確定。第三個“講”，易錯、易混、易漏點都是在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容，往往三令五申也得不到有效解決的問題，往往在測試檢測時，容易暴露出來，應(yīng)該引起我們足夠的重視?！白鳂I(yè)”還可以讓教師及時了解特定教學(xué)情況，收集反饋信息，進(jìn)而指導(dǎo)下一步教學(xué)活動。那么，我們應(yīng)該布置什么樣的作業(yè)呢？我們提倡的“三布置”：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。可見，沒有信息反饋，教學(xué)就沒有針對性，教師就不能對教學(xué)系統(tǒng)有效地進(jìn)行控制，就會用自己的主觀愿望代替學(xué)生的客觀實際，盲目進(jìn)行教學(xué)，從而造成教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的低下。在高效課堂中，教師應(yīng)盡量將自己的思維方式與學(xué)生接軌，多從學(xué)生角度設(shè)計問題梯度，多讓學(xué)生參與并表達(dá)見解。再如在課后引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識樹、形成知識主干網(wǎng)絡(luò)等就可以讓學(xué)生在歸納總結(jié)中形成系統(tǒng)的框架，達(dá)到運用知識時上掛下聯(lián)、左右逢源的效果。二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個步驟，、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自己不理解或不能解決的問題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。注：以上四個環(huán)節(jié)中，除了環(huán)節(jié)一之外，其它三個環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用，可多種方式，相互穿插，即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補疑、點撥等方式在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中相互結(jié)合使用，其根本目的是為了解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是形式化、格式化。第三篇：三步四環(huán)節(jié)五課型課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)研究三步四環(huán)節(jié)五課型課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)研究孫振英（一）“三+四+五優(yōu)質(zhì)高效課堂”的總體構(gòu)架“三+四+五優(yōu)質(zhì)高效課堂”中的三四五是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點撥作準(zhǔn)備。（2）課內(nèi)探究。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。各個學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點設(shè)計五種不同的課型，在各種課型的流程設(shè)計要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究和課后拓展三個步驟，同時在課內(nèi)探究的過程中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。都在級部主任室組織評課。期間，老師要在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)學(xué)生。問題要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。精講點撥對于小組討論、合作探究仍然不能解決的問題，就需要老師精講點撥了。通過當(dāng)堂檢測、師生共同訂正、老師及時點評，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、形成基本技能，提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。評：分析比較、歸納總結(jié)、拓展延伸。備課中，議與評可以放在一起，主要是做好兩個預(yù)設(shè)：學(xué)生在自學(xué)中可能出現(xiàn)的錯誤及原因分析；學(xué)生可能生成的新觀點、新思路、新方案。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。在學(xué)生做題時，老師要巡視學(xué)生做題情況，便于老師進(jìn)行有針對性的點評，確保訓(xùn)練的有效性。老師的講解要細(xì)致、透徹、到位，講解的重點要放在對知識的深度理解、對知識的靈活應(yīng)用上。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。小組討論、合作探究之后，要進(jìn)行小組展示。合作探究各小組組長負(fù)責(zé)組織、調(diào)控小組討論、合作探究。下面詳細(xì)介紹該模式的四個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。濰坊市教科院自2009年9月開始，在濰坊市所有普通高中，全面推行“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程。第四篇：《精品》“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式探索與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。（3）精講點撥。（3）課后訓(xùn)練。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計。（