四年級(jí)上音樂(lè)教案-思鄉(xiāng)曲2人音(五線譜)(20xx秋)(完整版)
【正文】 B三段體 A + B + A 或 A + B + C 教后自我分析： 《歌唱祖國(guó)》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。4知識(shí)拓展配《思鄉(xiāng)曲》朗誦詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》教師：同學(xué)們，下面老師介紹一首思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)，臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，大家和著《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)來(lái)朗誦一下，感受一下。教師總結(jié)：呈示部：如歌的行板，旋律基本與原民歌相同，如訴如泣，音色凄涼，思鄉(xiāng)之情非常濃烈，接著為第一個(gè)變奏并展開(kāi)，旋律纏綿，幽愛(ài)如歌，表達(dá)思鄉(xiāng)人的迷茫心情，緊接著又再次變奏，此時(shí)的音調(diào)高昂，旋律激蕩奔放，富于跳躍性，表達(dá)了悲壯的情緒。② 介紹馬思聰?shù)纳郊爸饕髌否R思聰是中國(guó)第一代小提琴音樂(lè)作曲家與演奏家，在中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上占有重要地位。下面我們就來(lái)欣賞一首小提琴獨(dú)奏?！端监l(xiāng)曲》，能隨樂(lè)哼唱曲中音樂(lè)主題，對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容有情感反應(yīng)，如思念，歡欣，悲傷等情緒。②小提琴的構(gòu)造及琴弓圖片簡(jiǎn)單講解③超級(jí)模仿秀：比一比，看誰(shuí)的姿勢(shì)更象小提琴演奏家？教師出示實(shí)物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思鄉(xiāng)曲》的主題，讓學(xué)生初步聆聽(tīng)），然后請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)，每人試?yán)幌?，其他同學(xué)在座位上模仿，教師點(diǎn)評(píng)加分（同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我們初步認(rèn)識(shí)了小提琴，下面我們來(lái)了解一下什么叫獨(dú)奏）2 什么叫獨(dú)奏①提問(wèn)：同學(xué)們你們認(rèn)為什么叫獨(dú)奏呢？（學(xué)生先回答，教師展示圖片進(jìn)行歸納總結(jié)）教師：獨(dú)奏是器樂(lè)演奏形式之一。引發(fā)了一代代愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的炎黃子孫的共鳴。原因：兩拍時(shí)值唱不足解決辦法：唱成 墻頭上ang 跑馬 原因：附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏結(jié)合歌詞節(jié)奏把握不好 解決辦法：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并帶唱兩遍c師生一起和音樂(lè)主題唱詞兩遍，并鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地背歌詞 d學(xué)生和音樂(lè)主題唱詞兩遍，鼓勵(lì)背詞的同學(xué)。學(xué)生回答：。通過(guò)參加這次教案設(shè)計(jì)大賽，我深刻體會(huì)到備課不是課前備課一次就可以的，課后備課是很重要的也必不可少的。”的節(jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。（4）要正確掌握歌曲的速度（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。動(dòng)蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和美麗神奇的意境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、月亮、星星道具 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）二、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)情感。輕聲填唱第二段歌詞，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：齊唱給人以整齊、流暢、蕩漾的感覺(jué)。師：我們還可以加入其它的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲嗎？分小組討論以何種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。）第四篇：六年級(jí)上音樂(lè)教案鳳陽(yáng)花鼓2人音(五線譜)(2014秋)一、教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。六、教學(xué)難點(diǎn)：能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。）（二）學(xué)習(xí)歌曲。（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。）（三）表演歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動(dòng)需注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。這節(jié)課，我們先一起來(lái)了解一下海頓這個(gè)音樂(lè)家，請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事。小夜曲：小夜曲來(lái)源與游呤詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂(lè)器演奏的管弦樂(lè)套曲。成就：海頓對(duì)音樂(lè)的第一個(gè)貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，它確定了交響曲的形式規(guī)范和交響樂(lè)隊(duì)的編制基礎(chǔ)，為交響曲成為最高的音樂(lè)藝術(shù)鋪平了道路，被稱為“交響曲之父”。4．再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。2．請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結(jié)師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂(lè)家，有“交響之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”的美稱。教案設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，力求做到過(guò)程與方法明確，完整體現(xiàn)編寫的思路。）（四）拓展延伸。（1）觀看鳳陽(yáng)花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。教師有感情地范唱歌曲。八、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：（一）設(shè)計(jì)理念本課教唱的歌曲是《鳳陽(yáng)花
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