團體心理輔導(dǎo)課教案-合作的力量(完整版)
【正文】 教育的目的是為了達到不教育。對自己與周圍人之間的關(guān)系的認識和態(tài)度。⑷七嘴八舌。 你有沒有與人合作不佳的經(jīng)歷？如果現(xiàn)在讓你處理，你會怎么辦？ 178?；顒舆^程團隊建設(shè)(3分鐘)⑴抽出4個同學(xué)作為計時員，其他學(xué)生隨機分成四個組。（1分鐘）教師作出適當?shù)目偨Y(jié)。大家都想贏過對方。因為有可能在小組反思中會出現(xiàn)隊員互相指責(zé)甚至無法客觀的反思自己的表現(xiàn)與本小組合作情況。為什么？這代表什么？（事情的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的?！雹菍W(xué)生會在競爭游戲中不斷地提出嘗試，發(fā)揮團隊的智慧，集合團隊的創(chuàng)意，不斷想出更好的方法。圓球游戲（游戲時間：15分鐘）l（以多媒體呈現(xiàn)游戲規(guī)則）⑴分組：每個小組1011人，分別配有3號球。在競爭活動中學(xué)會團隊合作。說明記錄要求。B、監(jiān)督小組游戲過程是否符合規(guī)則要求。⑴ 游戲過程回放。（3分鐘）組長負責(zé)組織討論，記錄員做記錄，每個組選舉出一個同學(xué)把小組結(jié)論在全班陳述。故事概述：肖華是初二（1）班的同學(xué)。老師通過點評引導(dǎo)學(xué)生認識到，和同學(xué)在學(xué)習(xí)上的真誠合作可以更好的豐富自己的知識，開拓自己的思路。難點：在游戲中失敗的團隊會體驗到很強的挫折感，尤其是合作不佳、沒有形成同心協(xié)力的團體氣氛的小組，在反思討論分享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去探討游戲中出現(xiàn)的問題，如何才能引導(dǎo)學(xué)生從游戲后的挫折感中較好的來反思自己，尤其是引導(dǎo)學(xué)生在體驗、處理失敗所帶來的消極后果上，是本課的難點。 你是否滿意自己在游戲中的表現(xiàn)？178。因為有可能在小組反思中會出現(xiàn)隊員互相指責(zé)甚至無法客觀的反思自己的表現(xiàn)與本小組合作情況。大家都想贏過對方。學(xué)習(xí)壓力大，父母的過高期望值，使得中學(xué)生的精神壓力增大，由此容易形成一些復(fù)雜的身體和心理性問題，逆反心理、敵對，人際關(guān)系緊張、適應(yīng)性不良、考試焦慮與恐怖等。，蹲下學(xué)貓叫。，請成員在白紙的另一面寫下自己心中的“我”，即用一些形容詞描述自己，例如外向、內(nèi)心，開朗樂觀，安靜，隨性等等之類能表現(xiàn)個人個性性格的一些形容詞，描述中不能透露個人的姓名之類信息。 第四篇：中學(xué)心理健康教育團體心理輔導(dǎo)課教案 合作的力量中學(xué)生心理輔導(dǎo)課 合作的力量一、輔導(dǎo)目標協(xié)助學(xué)生在活動中了解自己的能力，自己在與人合作競爭中的優(yōu)勢與不足，達到正確的自我認識與悅納。⑷在小組合作與組間競爭中，有的組會出現(xiàn)非常有創(chuàng)意的想法，并在嘗試中獲得成功的體驗，思路?！袊V語能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。學(xué)生面臨的問題。一堂好課，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。二、教材分析《我是誰——自我認識團體輔導(dǎo)》課的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識到客觀全面認識自我的重要性，并充分掌握認識自我的方法。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?（4分鐘）師小結(jié)：，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。2）夸別人優(yōu)點時態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會傷害別人。最后，愿同學(xué)們做一個自信又快樂的學(xué)生，充滿活力的度過學(xué)習(xí)生活！同學(xué)請從游戲中聆聽別人對自己的評價，對比自己對自己的認識，課后再完成10個“我是誰”句子。（四）鞏固提高自信心《掌聲響起來》（5分鐘）方法：學(xué)生試想，十五秒可以鼓掌幾下。（三）別人眼中的我（18分鐘=5分鐘+8分鐘+5分鐘）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，對自己的認識、了解總有不全面的地方。（1+5分鐘）例：我是誰?我是一個認真負責(zé)的人。三、教學(xué)方法講述法、討論法、心理游戲法授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動敞開心扉直面自己存在的實質(zhì)問題，接納他人的觀點，客觀全面的認識自我。學(xué)會合作、與人彼此協(xié)作的能力也正是當代青少年所欠缺的。在整個團體輔導(dǎo)課中，學(xué)生是課堂的主體，老師只是作為一個引導(dǎo)者、啟發(fā)者參與其中。人心齊，泰山移?！惹囟?、輔導(dǎo)重
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