【正文】 顯，與人交往缺乏合作的意向，或者是唯我獨尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與人合作。我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。然后進行比賽。（實事求是評價）（先找一位同學演示一遍，再分組進行）規(guī)則：1）必須說優(yōu)點。（二）自己眼中的“我”現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的?師用五個句子給出自我評價。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高?！獖W斯特 洛夫斯基人心齊，泰山移。四、課程總結學生代表總結自己游戲后的感觸，指導者進行總結。時間：大約10分鐘 活動程序：，以擊鼓傳花方式選出四位小組長進行協(xié)助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。肖華和楊明是對手，在學習上競爭非常激烈。）⑵個人反思與小組分享（播放背景音樂）A、個人反思（3分鐘）：（以多媒體展示問題）178。（目的：通過對案例的分析，投射出學生對此事的看法。）⑵個人反思與小組分享（播放背景音樂）A、個人反思（3分鐘）：（以多媒體展示問題）你是否滿意自己在游戲中的表現(xiàn)？ l如果不滿意，為什么？與你的個性是否有關？ l 小組中你最欣賞誰？為什么？ l 你有沒有與人合作不佳的經(jīng)歷？ 如果現(xiàn)在讓你處理，你會怎么辦？ l 在本次活動中你最大的感受是什么？ B、小組分享，總結本小組感想。⑸記時員職責：A、負責小組的傳球游戲的記時工作，并把每次的成績上報。二、輔導重、難點重點：使學生在活動中充分體驗自我的心理變化與表現(xiàn)，思考自己如何能更好的 與人合作。⑷在小組合作與組間競爭中，有的組會出現(xiàn)非常有創(chuàng)意的想法，并在嘗試中獲得成功的體驗，由此而增強了團隊凝聚力。⑶班級分享。全班掌聲結束課程。 在本次活動中你最大的感受是什么？ B、小組分享，總結本小組感想。實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，也能認識自己，認識自己與客觀世界的關系。，以逗對方笑。B、監(jiān)督小組游戲過程是否符合規(guī)則要求。九、教學反思中小學心理健康教育活動課程是以培養(yǎng)學生良好的心理素質、發(fā)展健康的人格、增進其心理健康水平為目的的專門教育活動。所以我認為給中學生進行這次合作能力的輔導課能給學生及時的心理幫助，幫助他們學會合作。我是誰?我是一個善良的人。討論：設定可能實現(xiàn)的目標才能成功；對自己正確的計劃，就可以自信而勇敢的實現(xiàn)目標。每個成員到中央戴一次高帽。通過活動和提問，讓學生們在活動中思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學生和老師之間的距離，讓學生卸下心理戒備，達到師生心理互融。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。——法國諺語共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。，啟發(fā)成員進行思考。教學流程：一、自我介紹指導者的自我介紹，助理的介紹，對本課程的介紹二、破冰游戲可憐的小貓游戲目的：本游戲在于活躍氣氛，解除緊張感，使活動成員身心放松。在班級了班主任黃老師舉辦了“一對一擂臺賽”，鼓勵班里實力相當?shù)膬晌煌瑢W結成擂臺賽的對手，在競爭中獲得提高。⑵游戲要求將球按3號的順序從第一位同學手里發(fā)出，最后按順序回到第標，必須遵守規(guī)則。老師點評。為什么？（要達到目標，必須遵守規(guī)則。⑶若出現(xiàn)下列情況成績加10秒： ① 球掉在地上，每次額外加10秒； ②計時員報成績時出現(xiàn)組員喧嘩； ⑷游戲中若違規(guī)成績取消。難點：在游戲中失敗的團隊會體驗到很強的挫折感，尤其是合作不佳、沒有形成 同心協(xié)力的團體氣氛的小組，在反思討論分享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去探討游戲中出現(xiàn)的問題，如何才能引導學生從游戲后的挫折感中較好的來反思自己，尤其是引導學生在體驗、處理失敗所帶來的消極后果上，是本課的難點。也