【正文】 稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認識之后，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認識，學生這次操作活動手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。接著出示軸對稱物體：天安門、飛機、獎杯、讓學生觀察它們有什么共同特點？學生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。這樣以來，孩子基本上“散養(yǎng)”的狀態(tài)中完成老師布置下去的任務。需要精力，需要認真，這樣才能授課不受阻礙，學生能在教師的引導下，自由學習。所以，講課的時候面臨著種種的困難。對于課前的預習也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無法按時的完成，同時作業(yè)質(zhì)量也極差。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事，通過閱讀讓學生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。本次教學活動的遺憾主要在于，教學引入部分學生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時耽誤了一些時間，導致最后環(huán)節(jié)設計圖案的時間有些緊張，而且用彩筆的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論： 爭論1：銅鏡中的圖形到底旋轉(zhuǎn)了4次還是3次?爭論2：旋轉(zhuǎn)與對稱的爭論?爭論3：平移與對稱的爭論?孩子們敢于質(zhì)疑的精神正是本節(jié)課最有價值的地方。在引出鑲嵌圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。我在教授本單元時注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數(shù)學生能夠做到，極少數(shù)的同學還很欠缺。部分學生在學習態(tài)度上也不是很端正，布置的學習任務馬馬虎虎，不認真的完成?！崩^續(xù)努力吧！第二篇：五年級下冊第一單元教學反思五年級下冊第一單元教學反思五年級下冊第一單元教學反思1設計鑲嵌圖案教學反思本課為了讓學生充分體驗到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準確。從而引出課題。三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。但是也有很多的不足之處，在學生合作前，我覺得我的組織還可以更加到位一些，應強調(diào)學生聽清要求，合作起來會更方便，效果會更佳。學生通過自己復習獲得的知識經(jīng)驗要比在老師的帶領下復習深刻的多。縱觀第一單元的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。”繼續(xù)努力吧??！五年級下冊第一單元教學反思4第一單元課文的主題是《走進西部》?？墒牵罱挠^察，似乎沒有什么效果。本冊第一次教學軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學中，我結(jié)合教材的特點，設計了三次操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。如：在本課開始時，我先用“俄羅斯方塊”這個游戲引入，讓學生覺得十分新奇有趣，然后從生活入手，如：游樂園的生活場景，直觀感受纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、大風車的運動方式，初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征；再從一些身邊的常見現(xiàn)象，（如：自己在原地的轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，方向盤的轉(zhuǎn)動）使孩子們感受到數(shù)學就在身邊，興趣濃厚。第四課時通過檢測，學生的掌握情況不錯，學生的學習積極性也很高，我想真的是授人以魚，不如授人以漁。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經(jīng)是五年級的學生了，也還是運用了范讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。“十年樹木，百年樹人。示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。在教學中，我確立了“讀中感悟交流體會朗讀品味”的教學流程。本人對文本的理解、在教學方法方面仍需今后的教學上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學教研，為提高教學質(zhì)量而不斷努力。學生在活動中不但增長了知識，還訓練了動腦、動口、動手的能力。這是一篇略讀課文，篇幅較長?！敝挥卸嘧x，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。在教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。學生還可以自己去搜集活動的材料，教師也可以提供。教師引導學生明確第二篇研究報告是比較正規(guī)的的寫法，統(tǒng)一要求學生用第二種方法撰寫研究報告。《人物描寫一組》教學反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。教學時，我從風景的氣力和民族的奇特兩方面進行學習，讓學生明白了通俗易懂但又意味深長的哲理──“人人為我，我為人人”，課文既讓學生開眼界，又回味無窮，頗受教育。教師教授學生時，注意教給學生方法，注重培養(yǎng)學生能力 教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情；讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受西部自然風光、歷史文化、風土人情。經(jīng)過對本單元教學的反思，讓我清醒的認識到，在以后的教學中除了要注重本單元的訓練重點之外，還必須進一步加強學生的習慣的培養(yǎng)，讓學生有一個好的學習習慣。小英子也好，小蕭紅也好，古詩詞三首中描繪的趣稚兒童也好，之所以天真動人，都因作者們在字里行間暗藏著一份深深的愛的渲染：小英子的童年里有爸爸對女兒溫柔的愛，有小英子對駱駝隊的愛；小蕭紅的童年里，在祖父的園子里自由暢快，也是全因有祖父柔柔的愛；古詩詞三首里的孩童們被寫成稚趣百態(tài)，不也少不了詩人對他們的一番喜愛嗎？有了這樣的感情根基，學習課文的時候，著力讓孩子們感受這點最動人之處，才能激發(fā)更深的情感，看懂表面的“趣”了。本單元課文楊氏之子的對答風趣幽默；晏子巧妙機智的話語既維護了祖國的尊嚴，又給了楚王有力的回擊；杰奎琳母子三人在與德軍機智地周旋中充滿了膽略與智慧；相聲則用夸張的語言諷刺了說話啰嗦，沒有時間觀念的人。這樣既認識到文言文這種用語言簡練的特點，又體會到了這三個成語的意思。好詞佳句的收集。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。課堂上學生有點到要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。對確實困難的學生進行耐心細致的個別輔導，使之掌握，并能運用。學生在活動中不但增長了知識，還訓練了動腦、動口、動手的能力。每個板塊的主體是“活動建議”，我根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動。通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。二是感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象?！端⒆永睢方虒W反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》?！督疱X的魔力》教學反思：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克通過學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，提高了學生的認識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，但學生仍須在老師的引導下進行學習，學生抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法在寫作中運用較少，應鼓勵大膽地運用描寫人物的方法，加強引導課外閱讀有關書籍，提高學生抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的能力。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志?！恫噬姆侵蕖防首x貫穿教學始終。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點。教學本篇課文要讓學生對德國氣力風景和與眾不同的風俗習慣有所了解。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧?！度宋锩鑼懸唤M》教學反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。教師引導學生明確第二篇研究報告是比較正規(guī)的的寫法，統(tǒng)一要求學生用第二種方法撰寫研究報告。學生還可以自己去搜集活動的材料，教師也可以提供。在教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動?！敝挥卸嘧x，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。這是一篇略讀課文，篇幅較長。學生在活動中不但增長了知識，還訓練了動腦、動口、動手的能力。本人對文本的理解、在教學方法方面仍需今后的教學上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學教研，為提高教學質(zhì)量而不斷努力。在教學中，我確立了“讀中感悟交流體會朗讀品味”的教學流程。示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。“十年樹木，百年樹人。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經(jīng)是五年級的學生了，也還是運用了范讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。感悟課文中心。這節(jié)課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟。通過設疑