【正文】 稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識之后，意在操作活動(dòng)中鞏固深化對軸對稱圖形的認(rèn)識，學(xué)生這次操作活動(dòng)手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。接著出示軸對稱物體：天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。這樣以來，孩子基本上“散養(yǎng)”的狀態(tài)中完成老師布置下去的任務(wù)。需要精力，需要認(rèn)真，這樣才能授課不受阻礙，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，自由學(xué)習(xí)。所以，講課的時(shí)候面臨著種種的困難。對于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無法按時(shí)的完成，同時(shí)作業(yè)質(zhì)量也極差。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事，通過閱讀讓學(xué)生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時(shí)也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動(dòng)較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。這是本節(jié)課第一次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論： 爭論1：銅鏡中的圖形到底旋轉(zhuǎn)了4次還是3次?爭論2：旋轉(zhuǎn)與對稱的爭論?爭論3：平移與對稱的爭論?孩子們敢于質(zhì)疑的精神正是本節(jié)課最有價(jià)值的地方。在引出鑲嵌圖形時(shí)，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個(gè)人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富。我在教授本單元時(shí)注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，比如學(xué)生的語言表達(dá)能力：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成?！崩^續(xù)努力吧！第二篇：五年級下冊第一單元教學(xué)反思五年級下冊第一單元教學(xué)反思五年級下冊第一單元教學(xué)反思1設(shè)計(jì)鑲嵌圖案教學(xué)反思本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確。從而引出課題。三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。但是也有很多的不足之處，在學(xué)生合作前，我覺得我的組織還可以更加到位一些，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽清要求，合作起來會更方便，效果會更佳。學(xué)生通過自己復(fù)習(xí)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)要比在老師的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)深刻的多?？v觀第一單元的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的?！崩^續(xù)努力吧??！五年級下冊第一單元教學(xué)反思4第一單元課文的主題是《走進(jìn)西部》?？墒牵罱挠^察，似乎沒有什么效果。本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動(dòng)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。這是本節(jié)課的第二次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。如：在本課開始時(shí)，我先用“俄羅斯方塊”這個(gè)游戲引入，讓學(xué)生覺得十分新奇有趣，然后從生活入手，如：游樂園的生活場景，直觀感受纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、大風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式，初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征；再從一些身邊的常見現(xiàn)象，（如：自己在原地的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，興趣濃厚。第四課時(shí)通過檢測，學(xué)生的掌握情況不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，我想真的是授人以魚，不如授人以漁。針對學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，也還是運(yùn)用了范讀的方式對重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失?！笆陿淠?，百年樹人。示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。在教學(xué)中，我確立了“讀中感悟交流體會朗讀品味”的教學(xué)流程。本人對文本的理解、在教學(xué)方法方面仍需今后的教學(xué)上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學(xué)教研，為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長了知識，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。這是一篇略讀課文，篇幅較長?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。在教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生還可以自己去搜集活動(dòng)的材料，教師也可以提供。教師引導(dǎo)學(xué)生明確第二篇研究報(bào)告是比較正規(guī)的的寫法，統(tǒng)一要求學(xué)生用第二種方法撰寫研究報(bào)告。《人物描寫一組》教學(xué)反思：這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。教學(xué)時(shí)，我從風(fēng)景的氣力和民族的奇特兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了通俗易懂但又意味深長的哲理──“人人為我，我為人人”，課文既讓學(xué)生開眼界，又回味無窮，頗受教育。教師教授學(xué)生時(shí)，注意教給學(xué)生方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情。經(jīng)過對本單元教學(xué)的反思，讓我清醒的認(rèn)識到，在以后的教學(xué)中除了要注重本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小英子也好，小蕭紅也好，古詩詞三首中描繪的趣稚兒童也好，之所以天真動(dòng)人，都因作者們在字里行間暗藏著一份深深的愛的渲染：小英子的童年里有爸爸對女兒溫柔的愛，有小英子對駱駝隊(duì)的愛；小蕭紅的童年里，在祖父的園子里自由暢快，也是全因有祖父柔柔的愛；古詩詞三首里的孩童們被寫成稚趣百態(tài)，不也少不了詩人對他們的一番喜愛嗎？有了這樣的感情根基，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，著力讓孩子們感受這點(diǎn)最動(dòng)人之處，才能激發(fā)更深的情感，看懂表面的“趣”了。本單元課文楊氏之子的對答風(fēng)趣幽默；晏子巧妙機(jī)智的話語既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又給了楚王有力的回?fù)?；杰奎琳母子三人在與德軍機(jī)智地周旋中充滿了膽略與智慧；相聲則用夸張的語言諷刺了說話啰嗦，沒有時(shí)間觀念的人。這樣既認(rèn)識到文言文這種用語言簡練的特點(diǎn)，又體會到了這三個(gè)成語的意思。好詞佳句的收集。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長了知識，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，我根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)。通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。二是感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象?！端⒆永睢方虒W(xué)反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。《金錢的魔力》教學(xué)反思：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克通過學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，提高了學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生仍須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法在寫作中運(yùn)用較少，應(yīng)鼓勵(lì)大膽地運(yùn)用描寫人物的方法，加強(qiáng)引導(dǎo)課外閱讀有關(guān)書籍，提高學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的能力。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。《彩色的非洲》朗讀貫穿教學(xué)始終。不到十分鐘，學(xué)生寫成了一篇篇佳作，既有動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn)。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生對德國氣力風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣有所了解。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧?！度宋锩鑼懸唤M》教學(xué)反思：這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。教師引導(dǎo)學(xué)生明確第二篇研究報(bào)告是比較正規(guī)的的寫法，統(tǒng)一要求學(xué)生用第二種方法撰寫研究報(bào)告。學(xué)生還可以自己去搜集活動(dòng)的材料，教師也可以提供。在教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。”只有多讀，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。這是一篇略讀課文，篇幅較長。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長了知識，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。本人對文本的理解、在教學(xué)方法方面仍需今后的教學(xué)上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學(xué)教研，為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。在教學(xué)中，我確立了“讀中感悟交流體會朗讀品味”的教學(xué)流程。示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！笆陿淠?，百年樹人。針對學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，也還是運(yùn)用了范讀的方式對重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。感悟課文中心。這節(jié)課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語言重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟。通過設(shè)疑