【正文】 克吐溫小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本文是本組的最后一篇課文，教學時，我讓學生結(jié)合前兩篇課文的學習的描寫人物方法教學本文，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文重點是體會作者描寫人物的方法，教學時我讓學生抓住人物言行的前后變化來體會。學生通過課文中人物的細節(jié)描寫很快就體會了人物的特點。通過學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，提高了學生的認識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，但學生仍須在老師的引導下進行學習，學生抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法在寫作中運用較少，應鼓勵大膽地運用描寫人物的方法,加強引導課外閱讀有關(guān)書籍，提高第八單元教學反思《自己的花是讓別人看的》是第八單元的第一篇精讀課文，第八單元以“異國風情”為專題，目的是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。教學本篇課文要讓學生對德國氣力風景和與眾不同的風俗習慣有所了解。教學時，我從風景的氣力和民族的奇特兩方面進行學習，讓學生明白了通俗易懂但又意味深長的哲理──“人人為我，我為人人”，課文既讓學生開眼界，又回味無窮，頗受教育?！锻崴沟男⊥А吩诮虒W本課時，我知道學生“在設疑中激趣，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新”。通過設疑布障，讓學生有濃厚的興趣自愿投入到學習活動中去。學生對于威尼斯的小艇興致盎然，就愿意去發(fā)現(xiàn)許多想發(fā)現(xiàn)的，自主地學習課文；當學生對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)時，我組織學生在課堂上交流，這樣，威尼斯的小艇在學生的交流中變得生動而富有情趣，情感感染著，靈感碰撞著，使每一個學生在學習過程中相互取長補短，讓知識變得更加豐富起來?！杜c象共舞》在這一篇文章中，朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點。教師教授學生時，注意教給學生方法，注重培養(yǎng)學生能力 教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心注重讀寫結(jié)合，提高表達能力。這節(jié)課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟。“讀寫結(jié)合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象?！恫噬姆侵蕖防首x貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力： 教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。讀寫結(jié)合，提高表達能力：這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟?！白x寫結(jié)合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。第五篇：五年級下冊語文單元教學反思五年級下冊語文單元教學反思第一單元教學反思第一組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情；讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受西部自然風光、歷史文化、風土人情。比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數(shù)學生能夠做到，極少數(shù)的同學還很欠缺。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經(jīng)是五年級的學生了，也還是運用了范讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失?？v觀第一單元的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學生經(jīng)過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學習上來，學習狀態(tài)很令人擔心，經(jīng)常有人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學生在學習態(tài)度上也不是很端正，布置的學習任務馬馬虎虎，不認真的完成。對于課前的預習也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無法按時的完成，同時作業(yè)質(zhì)量也極差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學。經(jīng)過對本單元教學的反思，讓我清醒的認識到，在以后的教學中除了要注重本單元的訓練重點之外，還必須進一步加強學生的習慣的培養(yǎng)，讓學生有一個好的學習習慣。同時也提醒自己要加強備課，仔細的鉆研教材，努力學習一些教育教學的理論知識來指導教學中遇到的問題?！笆陿淠荆倌陿淙??！崩^續(xù)努力吧！本單元課文是以童年為專題編排教學內(nèi)容的，讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富學生的情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。同時在知識目標上要求學生領悟文章的表達方式，豐富語言積累，勇于描繪和交流自己的童年生活。本單元課文的學習，因為是寫了童年時代的天真樂趣，對童年時光有了一份獨特的眷戀之情；因為同學們身處童年，正感受著童年的點點滴滴，有了這份感情，更能引起他們共鳴，他們會更加陶醉自己的童年生活；去體會飽含情感的學習和真實的生活經(jīng)歷。我這樣嘗試著安排了以下的學習程序：一、童年雜憶，漫談童年，老師講述名家的童年趣事，這些都激發(fā)孩子們也暢談自己的童年趣事，這樣大家的故事就在孩子們的頭腦形成豐富的素材庫，在孩子們情感飽滿的契機，讓孩子們在學習本單元課文之前提筆成文。二、圍繞““愛”這一情感體會挖掘童年生活的“趣”。小英子也好，小蕭紅也好，古詩詞三首中描繪的趣稚兒童也好，之所以天真動人，都因作者們在字里行間暗藏著一份深深的愛的渲染：小英子的童年里有爸爸對女兒溫柔的愛，有小英子對駱駝隊的愛；小蕭紅的童年里，在祖父的園子里自由暢快，也是全因有祖父柔柔的愛；古詩詞三首里的孩童們被寫成稚趣百態(tài)，不也少不了詩人對他們的一番喜愛嗎？有了這樣的感情根基，學習課文的時候，著力讓孩子們感受這點最動人之處，才能激發(fā)更深的情感，看懂表面的“趣”了。如在教學《祖父的園子》時，安排了這樣的程序： 1自由讀文，找出小蕭紅在祖父園子里享受的快樂事有哪些？談談自己的感受。示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學生結(jié)合剛才找到的快樂事，深入理解這句話，同時進行語言訓練，用上這句話來說說小蕭紅童年的自由與快樂?；貞}目：“祖父的園子”中“祖父”的深層含義在于祖父給與小蕭紅的慈祥的愛，所以她稱園子是祖父的園子！課外拓展閱讀，深入感受由祖父的愛所生發(fā)的更多的屬于小蕭紅的童年快樂：推薦《呼蘭河傳》節(jié)選篇目。通過教學本單元，達到了預期的目的，但還不足之處，因?qū)W生基礎較差，平時閱讀量少，制約閱讀水平提高，如何深入體會需老師提示、點撥，習作能寫童年的事，但個別同學過程缺乏“有趣”，不能表達快樂情感。決心今后有針對性地加強指導，提高學生閱讀水平。第三單元課文是以語言藝術(shù)為專題來組合的。本單元課文楊氏之子的對答風趣幽默；晏子巧妙機智的話語既維護了祖國的尊嚴，又給了楚王有力的回擊；杰奎琳母子三人在與德軍機智地周旋中充滿了膽略與智慧；相聲則用夸張的語言諷刺了說話啰嗦，沒有時間觀念的人。我抓住本單元課文教學的重點引導學生感悟語言。在教學中，我確立了“讀中感悟交流體會朗讀品味”的教學流程。先讓學生在讀文時畫出文種或風趣、或巧妙、或機智的語言，并體會他們巧妙之處，然后在交流討論中感悟語言藝術(shù)所在，最后在感情朗讀對語言進行品味。我在教學《晏子使楚》一文中引導學生讀晏子的語言，引導學生在交流中明白晏子順水推舟，將計就計按照楚王的邏輯說下來，結(jié)果給楚王一個有力的回擊。最后讓學生感情朗讀和體會晏子的這段話。在教學中除了讓學生通過課本中不同體裁的文章感受語言藝術(shù)外，我還通過文本中的語言來發(fā)展學生的語言。如《晏子使楚》中晏子回答楚王齊國人多的一段話中，我出示了“ 齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”這段話，讓學生感受一下文言文對這件事的描述，并讓學生找出三個成語寫在相應的話的下面。這樣既認識到文言文這種用語言簡練的特點，又體會到了這三個成語的意思?；仡櫛締卧n文教學還存在一些不足，因?qū)W生自身水平限制，只在老師指導下能進行訓練，平時很難落到實處，所以語言積累受到了影響。本人對文本的理解、在教學方法方面仍需今后的教學上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學教研，為提高教學質(zhì)量而不斷努力。二、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學生習作過程中的優(yōu)秀習作。二是指導學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。學生在活動中不但增長了知識，還訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。在教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。這一單元的課文讀起來令人心靈震撼和感動不已。6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還