【正文】 分析：二年級的孩子，他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，將重點放在對收集成語的興趣培養(yǎng)上，如：成語接龍或者讀成語故事等，鼓勵學(xué)生從小了解、積累一些成語，并在平時的說話、寫話中嘗試運用，從而體會其精妙之處。第一篇：人教版小學(xué)二年級上冊語文第四單元教材、學(xué)情分析大全識字4 教材分析：《識字4》有三組成語。寫字指導(dǎo)：“落”不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“補(bǔ)”不要寫成示字旁；“拔”右邊不要寫成“發(fā)”；“取”耳變成偏旁最后一筆變“提”。我要的是葫蘆教材分析：《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學(xué)文。《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。基于本班學(xué)生也具有以上的特性，再加上他們朗讀時感情上的欠缺。如果單出示帶標(biāo)點的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達(dá)了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。以讀帶講。必要時可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語來表達(dá)的對白鵝的喜愛?！敦垺繁疚氖瞧?jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗。第四篇：二年級上冊第五、六單元教材、學(xué)情分析《識字5》教材分析：本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。學(xué)生積累諺語的興趣。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行?；ハ鄮椭粦?yīng)成為一句口號?！?0 紙船和風(fēng)箏》教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。文中有很多好詞，教師有必要引導(dǎo)孩子們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。學(xué)情分析：低年級識字教學(xué)是年段教學(xué)重點。本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻(xiàn)這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學(xué)生理解。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進(jìn)醫(yī)院。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活。讓學(xué)生掌握日記的格式。這是多么真摯而動人的送別!學(xué)情分析：孩子對賀知章的認(rèn)識是從他的《詠柳》開始的，在學(xué)習(xí)這首詩時，調(diào)動了他們的已有感知，讓他們重新認(rèn)識了寫出“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的原來就是這么一個和藹又普通的歸鄉(xiāng)老人家。學(xué)情分析：由于現(xiàn)在生活水平的提高，學(xué)生已有了游覽名勝古跡的生活積累，再加上影視頻媒體的宣傳、課外閱讀的積累，降低了學(xué)習(xí)難度。二、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。三、教情反思通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的活用知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水第 2 頁平。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。備好課是上好課的前提。學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。現(xiàn)在將新舊知識融會貫通，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。重點在學(xué)生的朗讀、背誦。啟發(fā)學(xué)生日記的內(nèi)容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特別想說的話，也可以記錄自己的心情。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。學(xué)情分析：本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。小伙伴們用線拴上紅氣球，并在氣球上畫個笑臉，放飛到科利亞病房的窗前。如“暖”后面不要寫成“愛”。如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過課外閱讀認(rèn)識并積累了大量生字。我認(rèn)為后一種能力對于孩子來說更為重要。《21從現(xiàn)在開始》教材分析：《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。學(xué)習(xí)這篇文章我們可以采用利用兒童的生活經(jīng)驗進(jìn)行識字教學(xué)，隨文識字，識用結(jié)合。但要能做到這一點，是不容易的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。小獾學(xué)做板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學(xué)本文時注意多從學(xué)生的生活體驗入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)