【正文】 導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算。開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析一、學(xué)生整體情況：從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。應(yīng)用題極少學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明少部分學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,能正確地平移平面圖形，能準(zhǔn)確添上一個(gè)正方形，使圖形成為軸對(duì)稱圖形，能正確的辨認(rèn)八個(gè)方向等。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。如：①、在第一填空題中“填適當(dāng)?shù)膯挝弧钡念}目中，有的學(xué)生將小東的身高填成132分米或132米，將數(shù)學(xué)書(shū)的封面填作470厘米。”由于學(xué)生受思維習(xí)慣的影響，雖能找出規(guī)律，但在思維上先看到的是6個(gè)o，因此選擇的時(shí)候會(huì)把6的序號(hào)③填在第一個(gè)括號(hào)里，而把1的序號(hào)①填在第二個(gè)括號(hào)里，有的學(xué)生則填答案沒(méi)選序號(hào)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。學(xué)校內(nèi)部、校校之間積極開(kāi)展教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。防止學(xué)生的驗(yàn)算寫(xiě)在本子上裝樣子。關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的分析主要從三個(gè)維度展開(kāi)：知識(shí)維度，指學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；技能維度，指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)維度，指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)……學(xué)生潛在狀態(tài)的分析，主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展?！艾F(xiàn)實(shí)起點(diǎn)”，機(jī)智調(diào)整“教學(xué)進(jìn)程”很多教師都意識(shí)到了這一點(diǎn)，都知道要了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，但往往只在備課時(shí)去“備學(xué)生”。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的心理及思維的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)富有思考性和趣味性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論，提高思維素質(zhì)。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們年級(jí)組織了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初，就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，讓這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深 刻的印象。思維的靈活能力也有所提高。五、采取措施：今后我們應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：（一）努力提高數(shù)學(xué)課堂效率 “三高課堂”組織開(kāi)展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。嚴(yán)格要求作業(yè)，做到“按時(shí)、保質(zhì)、保量”，嚴(yán)肅作業(yè)上交紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行作業(yè)分級(jí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起?？梢?jiàn)，試卷評(píng)講課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。評(píng)講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生基本口算熟練，計(jì)算正確率高。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們做到了以下幾點(diǎn)：（1）課堂教學(xué)把雙基知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，面向全體學(xué)生，適當(dāng)滲透拓展題。現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。，幫助每個(gè)層次的學(xué)生獲得發(fā)展由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷，動(dòng)作迅速，有的則相反。我們應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行探底，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程作出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自如化。本章將圍繞著實(shí)踐中的諸多問(wèn)題，結(jié)合案例，從理論點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上找出解決之道。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過(guò)作業(yè)及測(cè)試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好