五年級下數學培優(yōu)補差計劃(完整版)
【正文】 少的必要時間和必要精力”。六、輔導時間課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。二、情況分析本班共有學生54人。結合上學期年級期末成績和科任老師的了解，有15名優(yōu)生，15名差生，屬于成績中等的班級。每周專設一節(jié)輔導課。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。根據上學期數學期末檢測成績分析，結合其它學科成績的了解，有14名優(yōu)生，12名差生，其余屬于成績中等生。七、具體措施：對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。第三篇：五年級數學培優(yōu)補差計劃2012年五年級數學培優(yōu)補差計劃丁 紀 華為順利完成本期的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。首先我做到真誠,做到言出必行。一、思想方面的培優(yōu)補差。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。補差對象：魏香明、魏雪蓉、高省林、魏萬鵬、魏代鵬、張旭。使學習成為他們自我意識力度一部分。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。讓差生吃的飽好，優(yōu)生吃的飽。6．與家長聯(lián)系，對不同層次學生的家長提出不同的要求，力求家長配合教師的工作。要精編習題、習題教學要有四度。四、具體的措施與方法1．做好學生的思想工作。一部分學生對數學有著濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍，引導他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新。在學生中形成“趕、幫、超” 的學習氛圍,使每個學生盡可能的快速提高學習成績。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。要精編習題、習題教學要有四度。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。利用課內、課外時間結合，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1