【正文】 次輔導找出輔導方面和依據(jù)。三、在培優(yōu)補差中注意幾點:,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。具體方法如下：課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。二、培優(yōu)補差對象：培優(yōu)對象：王芙蓉、馬德亨、方文博、王靜、魏棟棟、王欣瑤、魏釗、魏佳蓉、魏文祥、魏得源、張千。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習積極性。了解他們的學習態(tài)度，學習習慣，學習方法，加強心理輔導。特制訂我班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃：一、基本情況分析五年級共有學生35人，其中男生21人，女生14人。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。在心理上幫助他們樹立自信心。三、輔優(yōu)對象龍嘉恒王俊敏 王俊歡 余世鳳 潘洋洋 余明麗 龍秋慧 龍秀蘭 潘啟東余天會 王小海 潘小清龍燁 潘榮江四、補差對象：吳順全 王明力 王知 陳邦杰 余玉軍吳裕富 王飛華 李小英 潘勝福 李湘 王梅 潘勝強五、培優(yōu)補差具體內(nèi)容(一)培優(yōu)內(nèi)容：數(shù)學書、練習本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。5．根據(jù)學校每月進行一次“月考”，建立優(yōu)等生和學困生學習檔案。三、培優(yōu)對象王童杰、劉金東、王玉鳳、葉子涵、楊健、熊虎等。四、補差對象彭幫俊、程前葉、田國輝、田輝陽等。八、培優(yōu)補差注意點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。補充習題或小學生數(shù)學思維訓練題等有關內(nèi)容，主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，以鼓勵為主的教育方法，為他們提供一些特別的訓練，如藝術、科技、體育等專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。%，%。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。達到學困生轉化，優(yōu)生率提高。2．優(yōu)化備課。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃。利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。六、輔導時間課堂教學中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。補充習題及小學生數(shù)學報的有關內(nèi)容。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，