【正文】 駭浪”這個詞語的意思。勇敢 智慧 【板書設計】2黃河的主人鎮(zhèn)靜 機敏第三篇：《黃河的主人》第二課時教學設計黃河的主人教學目標：、多角度的感情朗讀指導，提高學生的語言感悟能力，培養(yǎng)學生的語感。1指名說說這幾個詞的反義詞：沉著 專心致志小心大膽1交流討論：深入體會艄公的勇敢源于對黃河的了解，決不是無知的魯莽。哪位同學想來試著讀讀這段文字？（指名讀、齊讀）這樣的黃河怎能不令人膽戰(zhàn)心驚呢？那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心?！窘虒W準備】黃河的錄像片段、多媒體課件 【教學過程】一、激情導入李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。出示“他們向岸上指指點點??瀏覽窗外的景色。引導：“小心”是因為身系乘客的安全，“大膽”是要有和驚濤駭浪搏斗的勇氣。把你的擔心、著急通過你的朗讀表現(xiàn)出來。出示第一自然段齊讀第一段看著這樣的黃河，作者的感受是什么??？書中用了一個什么詞語??？ 標注“膽戰(zhàn)心驚”這兒的戰(zhàn)是什么意思？心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！再讀這段話，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。第一篇：黃河的主人教學設計(第二課時)黃河的主人一、導入今天我們繼續(xù)學習第23課（齊讀課題）讀得很整齊，如果再讀得有氣勢一點就更好了。出示第一自然段 齊讀 然而有這樣一群人，他們就是靠挑戰(zhàn)這令人膽戰(zhàn)心驚的黃河為生。指名讀過渡：這么小的筏子，它也只有十只到十二只羊那么大的體積，但它卻像有一股強磁力似的，把作者的心緊緊地吸引住了，再定睛一瞧！出示“啊！那上面還有人哩！不止一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，共六個人！”讀完后，你有什么感覺？如果你此時，坐在羊皮筏子，你敢嗎？我也不敢，假如我坐在羊皮筏子上我一定會死命抓住繩子，生怕掉到黃河里。正因為艄公的膽大心細，才能駕馭羊皮筏子在黃河上破浪前行?！贝藭r你就是坐在羊皮筏子上的乘客，把你的輕松、愜意表現(xiàn)出來?！拔蚁雽︳构f……”。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。請大家默讀2—5自然段，把描寫羊皮筏子的句子畫出來，并在它的旁邊寫出它的特點（小、輕、險）。想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的？討論艄公會遇到怎樣的困難，他又會如何克服？1艄公駕駛著羊皮筏子在滔滔的黃河上破浪前行，就如同我們站在廣闊的平地上做運動一樣。，抓住重點詞語和標點，讓學生體會艄公的機智勇敢，明白他能成為“黃河的主人”的原因。二、感受黃河的兇險，我就帶領大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。除了一個“小”字，一個“輕”字，還有哪里可以看出它的小而輕？（好象一個小小的浪頭??）誰能讀出羊皮筏子的“小”、“輕”？可它卻在洶涌的激流里（鼓浪前進），是多么（驚險）?。≌l能讀出這份驚險？，艄公卻能輕松地駕馭，可見他的勇敢和智慧啊！讓我們一起來感受這么小，這么輕，身處險境的羊皮筏子。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。齊讀。、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。（2）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏？（3）引導讀：小、輕、小小的浪頭，整個兒吞沒。（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。我想這樣的朗讀才是有效的，而這些正是我在以后的教學中應該仔細鉆研的地方。點出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏）課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點？劃出有關句子讀一讀，體會體會。朗讀體會。王之渙亦贊曰：黃河遠上白云間。（6）質(zhì)疑：艄公為什么會那么沉著？三、總結(jié)全文艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃