黃河的主人教學(xué)設(shè)計(第二課時)-免費閱讀
【正文】 （學(xué)生放聲讀課文）句子出示：他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。第五篇：《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案吳海芳教學(xué)要求：正確、流利、有感情的朗讀課文通過朗讀感悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏能說出自己最敬佩的也是征服某一事物的人教學(xué)過程：一千多年前，李白曾飲道：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。結(jié)果會？（5）想象羊皮筏子上乘客，談笑風(fēng)生。（4）小結(jié)：有沒有吞沒？（沒有）還在洶涌的激流里鼓浪前進，可見艄公的勇敢和智慧－5自然段（1）過渡：剛才大家抓住“那么小、那么輕”就能體會出艄公的勇敢和智慧，我們再來讀一讀3－5自然段，相信同學(xué)們一定也能讀出來。黃河以排山倒海之勢，沖天而來，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟然成了它的主人，它是（艄公）（1）學(xué)生寫“艄公”（2）詢問學(xué)生：寫“艄”字注意什么？（“舟”橫不出頭，變提）你為什么寫得這么認真？（因為它是黃河的主人，我很敬仰他）二、研究讀2－8自然段，體會艄公是黃河的主人，愛思考的同學(xué)一定會問——艄公憑什么成了黃河的主人？（板書“？”）你能從課文中找到一句話來回答嗎？請快速默讀課文。只要同學(xué)們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風(fēng)帆，不畏艱險，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！五、作業(yè)如果此時有位艄公來到我們教室，你想對他說什么？ 附：板書設(shè)計：黃河的主人 黃河兇險羊皮筏子小、輕（艄公）勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機敏 乘客談笑風(fēng)生第四篇：《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計第2課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文；、沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。（出示）“他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。，看看上面還有什么？當(dāng)時，心情怎樣？帶著這樣的感受讀讀這句話。2.（播放黃河的錄象片段）這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河。，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。（理解“如履平地”）是呀，艄公在萬馬奔騰的黃河上，就如同踩在平地上一樣平穩(wěn)，這樣的艄公怎能不令我們肅然起敬，怎能不讓我們由衷地贊嘆。并且看一下誰能根據(jù)作者的“這就是黃河上的羊皮筏子！”這一聲感嘆，發(fā)現(xiàn)一個最有價值的問題。同學(xué)們，兩周以前，楊老師和謝老師跟大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《黃河的主人》的第一課時，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河的主人動人的風(fēng)采?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文。六、總結(jié)今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河的主人》這篇課文，我們深切感受到了艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。指名讀乘客之所以能如此輕松愜意，談笑風(fēng)生，是因為他們相信艄公。小結(jié)：這樣看似矛盾的一組詞語連用，更能增強語言的表達效果。這么小的筏子，卻能夠在滔滔巨浪中破浪前行，這幾乎是一個奇跡，而創(chuàng)造這一奇跡的就是艄公。他們就是黃河上的艄公。再讀二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語（學(xué)生領(lǐng)讀或齊讀）這些詞語都是描寫黃河的，那么接下來的這兩組詞語呢？ 出示描寫艄公與乘客的兩組詞，板書： 艄公乘客指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語（學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀或男女生分別齊讀）相機指導(dǎo)“艄”三、整體感知誰是黃河的主人？為什么稱他是黃河的主人？自由讀課文第八自然段，畫出相關(guān)語句。這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！再來讀讀這段話，相信你會有更深的體會?！笨吹竭@一幕，你心里有什么想法？它是那么小，那么輕，浮在水面上就像一片小小的樹葉?！?標(biāo)注“小心”“大膽”，他們矛盾嗎？為什么不矛盾？ 同桌互相討論一下這個問題，再全班交流。出示中心句 齊讀過渡：正是有了艄公的智慧和勇敢，坐在皮筏上的乘客才會（生答）談笑風(fēng)生?。ò鍟赫勑︼L(fēng)生）請你找一找描寫乘客談笑風(fēng)生的語句。你們難道不想夸夸艄公嗎?讓我們帶著我們的崇敬與贊嘆，再來讀一讀！五、升華出示老艄公圖片，同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在,更將從
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