【正文】 動都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。主要測評學(xué)生在學(xué)習(xí)活動里自學(xué)能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維水平。學(xué)生對地方課程課的熱情程度關(guān)鍵是教師尊重學(xué)生的人格。二、怎樣進行小學(xué)地方課程和學(xué)校課程課堂教學(xué)評價：從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看：1．基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度。1．地方課程和學(xué)校課程是一種新的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，與其他課程相比，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學(xué)習(xí)探索領(lǐng)域為課程分類形式，以課程模塊為課程呈現(xiàn)形式。3．倡導(dǎo)教師關(guān)注課程開發(fā)故事，及時提煉及時總結(jié)，積極撰寫綜合類教學(xué)論文和綜合實踐活動案例，增強教師對本課程的理解和領(lǐng)悟。4．繼續(xù)做好德育文章，使校本課程開發(fā)、地方課程實施與學(xué)校德育工作結(jié)合，增強課程實施的有效性，發(fā)揮課程育人功能。措施：1．開展優(yōu)秀課程展示活動，進一步提高我校校本課程開發(fā)的水平，爭取再出精品，切實落實以學(xué)生發(fā)展為本的理念，促進課程多元化和精品化，同時也為下一步上級優(yōu)秀校本課程評比準(zhǔn)備好梯隊。（三）建設(shè)教師隊伍，促進校本（地方）課程、綜合實踐活動課程教師的穩(wěn)定與發(fā)展目標(biāo)：走教師專業(yè)發(fā)展之路，努力建立專任教師和多學(xué)科指導(dǎo)教師相結(jié)合的教師隊伍。如何設(shè)計教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會，會學(xué)，就需要教師“深挖教材，精心設(shè)計，有效施教，拓展延伸”，進而完成兩級課程目標(biāo)。地方課程和學(xué)校課程是基于學(xué)生成長的需要所生成的課程，要充分利用學(xué)生身邊的課程資源，加強與工廠、農(nóng)村、企業(yè)以及社會實踐基地、革命歷史紀(jì)念地等單位的聯(lián)系，采取“請進來，走出去”的方式，通過專題報告、實地考察、調(diào)查研究等多種形式，使地方課程和學(xué)校課程的實施更加生動，更有活力。主要評價學(xué)生從生活中了解知識，收集整理信息中發(fā)現(xiàn)、用眼光觀察、解答生活中實際問題。造成學(xué)生個別差異的三個變量是：學(xué)生已有經(jīng)驗和能力的程度，學(xué)生主動參與的程度，教師的教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的程度。（2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想象豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。小學(xué)的地方課程應(yīng)視為應(yīng)用課而不是理論課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時應(yīng)把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習(xí)游戲化；讓學(xué)生用科學(xué)的思想方法解決身邊疑難問題，感受到學(xué)地方課程是生活的需要。了解范蠡文化，增強自豪感，進而掌握范蠡文化。激趣引入。采取問題搶答、擊鼓傳花、問題接龍、小組質(zhì)疑、等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會知識性目標(biāo)，知道、或記住材料。讓學(xué)生帶著經(jīng)驗走進課堂，教師在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)。要求小組內(nèi)真正的討論，合作完成任務(wù)。對于學(xué)生的表現(xiàn)，要開展多種性的評比，如優(yōu)秀小組、如優(yōu)秀編劇、優(yōu)秀小演員、優(yōu)秀故事家等等，教師要給予及時的表揚鼓勵。體現(xiàn)有效課堂教學(xué)的“六大特征”：一是“有目標(biāo)”；二是“學(xué)練結(jié)合”；三是“師生對話”；四是“小組落實”；五是“快節(jié)奏、大容量”；六是“高成績”。應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才好呢？學(xué)習(xí)這門課程，最好的方法就是讀、誦、記、背；讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來、悟出道理來，就變成自己的東西了。不同的思路、不同的課題會出現(xiàn)不同的教案設(shè)計，《傳統(tǒng)文化》課要達成最終的教學(xué)目的，顯示其“傳統(tǒng)”“經(jīng)典”的力量，把握以下授課原則很重要：，扎實提效。多背：運用減字輔背、頂針背誦、鏤空背誦、看譯文背誦、觸類旁通背誦。相對于語文教學(xué)，《傳統(tǒng)文化》中的詩詞歌賦、名言警句并不要求深度理解，因此我們老師更應(yīng)該相信學(xué)生能夠通過自己的力量解決問題。純粹的語言文字上的難點不要“戀戰(zhàn)”，不糾纏于細枝末節(jié)，留待“反芻”時的無師自通，保持學(xué)生的探究狀態(tài)。縱觀整套12本教材，每課都分為這樣幾個板塊：（或：人物剪影、詩話攬勝、藝海拾貝），（或：成長階梯）。多種活動鞏固、拓展，重視學(xué)以致用。）以上教學(xué)流程是基于對《傳統(tǒng)文化》教材研究和教法研究后初步小結(jié)出來的，這樣教學(xué)能比較適合這套教材，也比較適合學(xué)生動起來的需要。問題探討教學(xué)模式所謂問題探討法，是在教學(xué)過程中,通過指導(dǎo)小學(xué)生對某一個有爭議性的實際問題的思考、討論，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生識別問題、分析問題和解決問題的能力?！熬C合學(xué)習(xí)—合作討論”式教學(xué)模式《環(huán)境教育》課程中，將自然現(xiàn)象、科學(xué)常識和法律知識等融為一體，其中所涉及的領(lǐng)域包羅萬象。在收集信息的基礎(chǔ)上，同時應(yīng)注意學(xué)生分析信息的能力。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小學(xué)環(huán)境教育課堂教學(xué)的結(jié)尾應(yīng)該是一個能激勵學(xué)生思考、探索、想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的“省略號”，而不應(yīng)該是到此為止的“句號”。②創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演創(chuàng)設(shè)情境，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處社會場面?！皡⑴c實踐——體驗探究”式教學(xué)模式“參與實踐——體驗探究”教學(xué)模式，適合于課外實踐活動。④歸納總結(jié)，指導(dǎo)實踐讓學(xué)生參與實踐，是為了增長見識，豐富閱歷，將感性認(rèn)識提升到理論知識，并進而指導(dǎo)實踐，因而必須進行歸納總結(jié)。了解“十字繡”不僅可以悅性怡情，還可以大大滿足自己的成就感，繡品作為親手制作的禮物送人是最佳的傳情達意的方法，也是最值得珍藏的。十字繡的繡法非常簡單，只需根據(jù)設(shè)計圖稿在網(wǎng)格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網(wǎng)格即可。要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否積極參與，在創(chuàng)造過程中他們合作是否成功，在原有的基礎(chǔ)上他們的動手，動腦能力和實踐能力是否有所提高。強調(diào)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己決定活動方案、實踐過程和呈現(xiàn)結(jié)果。（學(xué)校課程表）（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課程開發(fā)團隊建設(shè)，設(shè)立專門組織管理機構(gòu)，具體負責(zé)綜合實踐活動實施與管理，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障各項工作的有效實施。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。●第三階段：總結(jié)階段。（3）一學(xué)年綜合實踐活動課程規(guī)劃。（10）學(xué)校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果的評價意見，以及獲獎情況評價認(rèn)定。包括工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、公益勞動、校園勞動等。以上兩個領(lǐng)域的活動均要體現(xiàn)一定的學(xué)科性，要讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識展開活動，學(xué)以致用，并在活動中豐富知識?？偨Y(jié)并交流社區(qū)服務(wù)活動的體驗和感受。（2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計合理，課程實施與評價具體、可操作性。（7）所實踐、服務(wù)單位的證明材料。注：技術(shù)教育實踐活動既是綜合實踐活動課程的一個重要方面，它又是一種技術(shù)手段，為研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)提供必要的技術(shù)手段支撐。（8）活動過程的視頻資料及教師評價意見。（2）從校本實際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)校為基地，以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容。）三、校本課程教材優(yōu)秀成果參評材料：（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申報表（教材成果類）》。教學(xué)成果必須與教材成果一起申報，它是教材成果的附屬成果，不能單獨申報。商丘市基礎(chǔ)教研室綜合實踐活動與校本課程建設(shè)培訓(xùn)會會議摘要第五篇：綜合實踐活動課程工作計劃綜合實踐活動課程工作計劃一、工作思路繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。6．積極推進學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實施的能力和水平。（三）堅持區(qū)域整體推進，著力解決地區(qū)和學(xué)校發(fā)展不均衡問題1．繼續(xù)加強對局屬學(xué)校和轄市（區(qū)）綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。3．加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。5．關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r，組織學(xué)校共同研究過程性評價和學(xué)分認(rèn)定辦法，逐步形成學(xué)生成長記錄的新方式。3．加強綜合實踐活動教研基地的建設(shè)，尤其注重基地建設(shè)過程中教師隊伍的培養(yǎng)，以促進教研基地自身發(fā)展的可持續(xù)性。2．有序組織高中階段綜合實踐活動課程的教研活動。積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我市在綜合實踐活動課程方面的教育特色。參評課例應(yīng)該是能夠體現(xiàn)本校校本課程實施的典型課例，能反映近年來課堂教學(xué)改革的實際成果，具有鮮明的特色、較強的代表性和科學(xué)性，以及較高的推廣價值。（3）教師撰寫的校本課程綱要并附學(xué)校課程評審委員會審議結(jié)果。（4）課程不存在方向性、科學(xué)性、知識性錯誤。（10）學(xué)校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的效果評價意見，以及獲獎情況評價認(rèn)定。（2）學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案。（9）學(xué)校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生進行社區(qū)服務(wù)和社會實踐的效果的評價意見，以及獲獎情況評價認(rèn)定。五、社區(qū)服務(wù)與社會實踐類成果需提交的材料：（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申報表》。（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機構(gòu)）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定具體的活動時間表。（2）確定社區(qū)服務(wù)的目的和活動對象具體提出社區(qū)服務(wù)活動的目的確定活動對象或活動區(qū)域。一般指配合專題教育進行的，包括參觀德育基地、參觀國防教育基地、參觀科技園、參觀博物館、觀賞自然風(fēng)光和人文景觀等?！裆鐓^(qū)服務(wù)和社會實踐主要包括以社會考察為主社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等方面。（含申報成果的教案）（5）學(xué)生確定的研究主題。四、研究性學(xué)習(xí)類成果的要求：（1）參評教師指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動工作至少一年以上。二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容：既可以由學(xué)生自行確定主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，重視與社會生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)他們從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進行探究。（學(xué)校規(guī)劃方案）（4）各年級活動目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計合理，課程實施與評價具體、可操作；學(xué)校各個班級有完整的活動檔案，確保學(xué)習(xí)活動過程檔案材料的真實性。（4）開放性。四、活動安排第二周了解十字繡的文化歷史 十字繡的成品欣賞第五周十字繡的品牌與種類 十字