【正文】 師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲。在校本課堂上要把綜合實(shí)踐活動(dòng)形式用在課堂上，用多種實(shí)踐活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)，但不能上成綜合實(shí)踐活動(dòng)課。拓展升華。當(dāng)堂訓(xùn)練。讓我們先看看編這套教材的專家怎么說：同學(xué)們，你是不是很多次設(shè)想過：長大了我要做一個(gè)什么樣的人？我們要做什么樣的人呢？我們生在中國，長在中國，當(dāng)然要做一個(gè)堂堂正正的、真正的中國人，要做一個(gè)真正的中國人不是想想就能做到的，需要很好地學(xué)習(xí)。教學(xué)《傳統(tǒng)文化》更要以讀背為主，理解為次。如：通過“可以上課了嗎？”把學(xué)生推到學(xué)習(xí)主體地位上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體的參考流程如下：一、引導(dǎo)。六、作業(yè)：根據(jù)課堂上有價(jià)值的生成和學(xué)生的研究興趣而確定是否布置“小課題研究”。第二、討論面臨的問題。②創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種形式，創(chuàng)設(shè)一定情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（三）《安全教育》課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境——模擬表演”式教學(xué)模式本模式適合于“在社會(huì)中”這一領(lǐng)域中的安全常識(shí)的學(xué)習(xí)。在達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全自救、自護(hù)能力的提高。經(jīng)過幾百年的發(fā)展，它在國外已經(jīng)演變?yōu)橐豁?xiàng)涉及多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有以下特征：（1）綜合性。（學(xué)校檔案室）（5）參評(píng)教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作至少一年以上。（2）研究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。二、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容：社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的根本特點(diǎn)體現(xiàn)在活動(dòng)的社會(huì)性上，是在實(shí)際的社區(qū)或社會(huì)情景中開展的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。社區(qū)服務(wù)的對(duì)象可以是社區(qū)特殊的社會(huì)群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區(qū)的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)（如商場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)）、政府機(jī)構(gòu)、（如環(huán)保部門、宣傳部門）、文化機(jī)構(gòu)（如圖書館、電影院）。（2）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案。（3）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃。（5）成果要求不少于一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)具有適宜的難度，密切結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)表述具體明確，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，反映本校特色。繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，并針對(duì)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討；加強(qiáng)研究小組的相關(guān)工作，促進(jìn)其對(duì)我市高中課程改革的全面理解與深入思考，為解決我市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中遇到的問題出謀劃策。三、具體日程安排九月份全面總結(jié)“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究”項(xiàng)目的研究情況；關(guān)注局屬學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面的常規(guī)落實(shí)情況；開展常州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“課程開發(fā)、實(shí)施、管理”案例的征集與評(píng)比活動(dòng)；開展常州市生命教育的相關(guān)研討活動(dòng)；組織“江蘇省勞動(dòng)技術(shù)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”相關(guān)活動(dòng)。緊密結(jié)合“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究”，繼續(xù)完善《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體評(píng)價(jià)》，并指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行有效的終結(jié)性評(píng)價(jià)活動(dòng)；了解《研究性學(xué)習(xí)過程實(shí)錄手冊(cè)》的使用情況，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程性評(píng)價(jià)的管理與實(shí)施。5．繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研網(wǎng)的建設(shè)和推廣工作，促進(jìn)互動(dòng)與交流，為共享課程資源搭建平臺(tái)。視頻課例征集的范圍是校本課程有效實(shí)施的典型課例（其形式相當(dāng)于我們報(bào)視頻優(yōu)質(zhì)課）。二、校本課程教材優(yōu)秀成果的要求：（1）要符合國家基礎(chǔ)教育相關(guān)政策規(guī)定，體現(xiàn)新課程理念。二、技術(shù)教育類成果的要求：技術(shù)教育活動(dòng)主題的選取應(yīng)與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、通用技術(shù)和信息技術(shù)等內(nèi)容有效整合，與理化生、體音美等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)緊密結(jié)合。四、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐類成果的要求：（1）參評(píng)教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作至少一年以上。包括法制宣傳、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、掃盲輔導(dǎo)、板報(bào)畫廊宣傳、科普宣傳等。（論文、圖表、模型、多媒體演示、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）（9）教師撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料。按照已經(jīng)擬定好的研究方案，進(jìn)行觀察、實(shí)施，按小組分工收集研究課題所需要的事實(shí)材料或數(shù)據(jù)。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念：（1）突出學(xué)生主體；（2）面向?qū)W生生活；（3）注重學(xué)生實(shí)踐；（4）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合；四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選要求：（1）學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，按照國家課程方案要求開啟、開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實(shí)踐性，要學(xué)以致用，盡可能地把理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的品位。合作討論的過程中，學(xué)生會(huì)不斷提升自己的感知，在錯(cuò)誤與正確的交互認(rèn)識(shí)中，學(xué)生會(huì)逐漸明晰自己的觀念，達(dá)到掌握知識(shí)，形成正確態(tài)度和價(jià)值觀、社會(huì)觀的目標(biāo)。一堂成功的環(huán)境教育課，不僅要有良好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。收集環(huán)境信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。（二）《環(huán)境教育》課堂教學(xué)《環(huán)境教育》是以身邊的環(huán)境問題為中心設(shè)計(jì)內(nèi)容，基本上我們要“深挖教材，精心設(shè)計(jì)，有效施教，拓展延伸”，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。四、練習(xí)，進(jìn)行“活動(dòng)廣角”。因此教學(xué)中應(yīng)借鑒語文詩詞教學(xué)，并以記誦感悟?yàn)橹饕虒W(xué)方式，根據(jù)經(jīng)典篇章的內(nèi)容不同進(jìn)行分類教學(xué)和補(bǔ)充。、相信學(xué)生。主要做法多讀、多背、多用，與《傳統(tǒng)文化》教材的編者提出的“讀、誦、記、背”的學(xué)法如出一轍，符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。采取“六步循環(huán)”：“（引）明確目標(biāo)—（導(dǎo)）問題導(dǎo)入—（學(xué)）啟發(fā)探究—（教）歸納提升—（練）跟蹤訓(xùn)練—（評(píng)）快速反饋”。課程中呈現(xiàn)的一段段材料，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完全能學(xué)會(huì)。系統(tǒng)整理。學(xué)會(huì)當(dāng)小導(dǎo)游，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)開發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)之情。它表現(xiàn)為：（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。2．學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決身邊疑難的能力。但是，匯總來說，都是一段材料學(xué)習(xí)。二、任務(wù)、目標(biāo)和措施（一）加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)校本課程開發(fā)的多元化和精品化目標(biāo)：深入推進(jìn)義務(wù)段學(xué)校校本課程開發(fā)、地方課程的有效實(shí)施，加快學(xué)校校本課程開發(fā)的進(jìn)程和地方課程的常態(tài)化實(shí)施，形成學(xué)校特色的校本課程開發(fā)體系。4．通過教研活動(dòng)和假期培訓(xùn)，幫助學(xué)校和教師吸收新的課程理念，及時(shí)傳遞新的課程信息。主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握“雙基”的方式是否科學(xué)、合理，形成過程是否高效、省時(shí)、獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體的能力。包括：獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識(shí)、方法解決新問題，自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋發(fā)散與聚合思維統(tǒng)一體，直覺與分析的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性想象的參與。實(shí)現(xiàn)“湖屯鎮(zhèn)小學(xué)有效課堂教學(xué)”六大特征：一是“有目標(biāo)”；二是“高成績(jī)”；三是“師生對(duì)話”；四是“小組落實(shí)”；五是“快節(jié)奏、大容量”；六是“學(xué)練結(jié)合”。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提出目標(biāo)。不能上成語文課、地理課、歷史課，但要把多種學(xué)習(xí)方法用在課堂上，敢于放手，解放教師和學(xué)生，解放頭腦感想，解放嘴巴敢說，解放手腳敢做，真正讓課堂“活”起來?！秱鹘y(tǒng)文化》的編者指出了以“讀背法”浸潤學(xué)生的人格，逐漸提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，由“知”到“行”，從而最終成為“真正的中國人”。見識(shí)均來自于生活，將知識(shí)運(yùn)用于生活時(shí)，會(huì)讓知識(shí)充滿生機(jī)，學(xué)生變得興奮、靈動(dòng)。例如唱一唱唐詩宋詞、拿出畫筆描繪意境、創(chuàng)設(shè)“情境串”演練、設(shè)置闖關(guān)、小組競(jìng)賽、說說生活中自己怎么做的、猜一猜字謎、畫謎、歇后語等。三、小結(jié)，學(xué)習(xí)“溫馨點(diǎn)擊”部分。吟誦的聲調(diào)和音韻有助于學(xué)生理解經(jīng)典，避免枯燥的講解，識(shí)字、正音、表義一舉多得，而且吟誦過的內(nèi)容會(huì)經(jīng)久不忘。而社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生課前收集資料提供了極大的空間。于是，小組的匯報(bào)成為了其他小組了解獲取知識(shí)的重要途徑。為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在中國這個(gè)傳統(tǒng)的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。十字繡可分:卡通類、人物類、風(fēng)景類、花卉類、動(dòng)物類等……三、課程實(shí)施建議教師在輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)際制作時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在作品的構(gòu)思和制作上，要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，科學(xué)合理。（5）生成性。三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：●第一階段：準(zhǔn)備階段。（課題題目、研究的內(nèi)容、步驟、方法、時(shí)間、條件、分工等）（7）實(shí)施的研究過程。如擁軍優(yōu)屬活動(dòng)、敬老助殘活動(dòng)等。（4）進(jìn)入實(shí)際社會(huì)情景，展開實(shí)質(zhì)性的考察、參觀、訪問活動(dòng)，收集資料。內(nèi)容主要包括勞動(dòng)實(shí)踐與職業(yè)體驗(yàn)、技能練習(xí)與技術(shù)試驗(yàn)以及信息技術(shù)為主題的探究活動(dòng)等。校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選項(xiàng)目按小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，分教材類和教學(xué)類兩個(gè)成果類別進(jìn)行評(píng)選。（5）校本課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。2．引導(dǎo)全市中小學(xué)根據(jù)“常州市中小學(xué)合格、優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。4．進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實(shí)施方面的特點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持，并進(jìn)一步尋找綜合實(shí)踐活動(dòng)適合于不同類型學(xué)校的不同實(shí)施方式和發(fā)展途徑。十二月份開展常州市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)活動(dòng)；完善綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站，及時(shí)豐富網(wǎng)站資源；組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究活動(dòng)。5．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)微格案例分析，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)，操作性強(qiáng)，能夠彰顯學(xué)生個(gè)性。（8）成果不包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書、習(xí)題集、教學(xué)參考資料，以及參與編寫的國家和全省地方課程教材等。（6）學(xué)生作品的構(gòu)思設(shè)計(jì)方案。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的方案。根據(jù)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)方案，展開具體的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)過程。社會(huì)調(diào)查可結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行。五、研究性學(xué)習(xí)成果需提交的資料：（1）申報(bào)教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申報(bào)表》。（老師）（8）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組織管理部門對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生的效果評(píng)價(jià)意見，以及獲獎(jiǎng)情況評(píng)價(jià)認(rèn)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網(wǎng)格面料，只要有設(shè)計(jì)圖稿并掌握基本的刺繡方法就可以進(jìn)行。②展示思路，設(shè)計(jì)方案提出問題之后，就要對(duì)問題進(jìn)行思考，進(jìn)行分析，展示學(xué)生的思維，理順學(xué)生思路，規(guī)劃參與安