【正文】 師設(shè)計的一切活動都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。在校本課堂上要把綜合實踐活動形式用在課堂上，用多種實踐活動形式來實現(xiàn)知識的落實，但不能上成綜合實踐活動課。拓展升華。當(dāng)堂訓(xùn)練。讓我們先看看編這套教材的專家怎么說：同學(xué)們，你是不是很多次設(shè)想過：長大了我要做一個什么樣的人？我們要做什么樣的人呢？我們生在中國，長在中國，當(dāng)然要做一個堂堂正正的、真正的中國人，要做一個真正的中國人不是想想就能做到的，需要很好地學(xué)習(xí)。教學(xué)《傳統(tǒng)文化》更要以讀背為主，理解為次。如：通過“可以上課了嗎？”把學(xué)生推到學(xué)習(xí)主體地位上，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。具體的參考流程如下：一、引導(dǎo)。六、作業(yè)：根據(jù)課堂上有價值的生成和學(xué)生的研究興趣而確定是否布置“小課題研究”。第二、討論面臨的問題。②創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣在教學(xué)中應(yīng)運用多種形式，創(chuàng)設(shè)一定情境，增強學(xué)生的情感體驗。（三）《安全教育》課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境——模擬表演”式教學(xué)模式本模式適合于“在社會中”這一領(lǐng)域中的安全常識的學(xué)習(xí)。在達到完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生安全自救、自護能力的提高。經(jīng)過幾百年的發(fā)展，它在國外已經(jīng)演變?yōu)橐豁椛婕岸嘈袠I(yè)的產(chǎn)業(yè)。二、綜合實踐活動課程具有以下特征：（1）綜合性。（學(xué)校檔案室）（5）參評教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動工作至少一年以上。（2）研究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。二、社區(qū)服務(wù)和社會實踐的內(nèi)容：社區(qū)服務(wù)和社會實踐的根本特點體現(xiàn)在活動的社會性上，是在實際的社區(qū)或社會情景中開展的實踐性學(xué)習(xí)活動。社區(qū)服務(wù)的對象可以是社區(qū)特殊的社會群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區(qū)的經(jīng)濟機構(gòu)（如商場、農(nóng)場）、政府機構(gòu)、（如環(huán)保部門、宣傳部門）、文化機構(gòu)（如圖書館、電影院）。（2）學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案。（3）一學(xué)年綜合實踐活動課程規(guī)劃。（5）成果要求不少于一個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）課堂教學(xué)目標具有適宜的難度，密切結(jié)合教學(xué)場景和學(xué)生實際，目標表述具體明確，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，反映本校特色。繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實踐活動課程實施情況，并針對高中綜合實踐活動課程實施中的難點和重點問題進行專題研討；加強研究小組的相關(guān)工作，促進其對我市高中課程改革的全面理解與深入思考，為解決我市高中綜合實踐活動實施中遇到的問題出謀劃策。三、具體日程安排九月份全面總結(jié)“學(xué)校綜合實踐活動課程實施策略研究”項目的研究情況；關(guān)注局屬學(xué)校在綜合實踐活動課程實施方面的常規(guī)落實情況；開展常州市中小學(xué)綜合實踐活動“課程開發(fā)、實施、管理”案例的征集與評比活動；開展常州市生命教育的相關(guān)研討活動；組織“江蘇省勞動技術(shù)教師教學(xué)基本功競賽”相關(guān)活動。緊密結(jié)合“基于課程標準的課堂教學(xué)評價研究”，繼續(xù)完善《綜合實踐活動課程整體評價》，并指導(dǎo)學(xué)校進行有效的終結(jié)性評價活動；了解《研究性學(xué)習(xí)過程實錄手冊》的使用情況，加強綜合實踐活動過程性評價的管理與實施。5．繼續(xù)加強綜合實踐活動課程教研網(wǎng)的建設(shè)和推廣工作，促進互動與交流，為共享課程資源搭建平臺。視頻課例征集的范圍是校本課程有效實施的典型課例（其形式相當(dāng)于我們報視頻優(yōu)質(zhì)課）。二、校本課程教材優(yōu)秀成果的要求：（1）要符合國家基礎(chǔ)教育相關(guān)政策規(guī)定，體現(xiàn)新課程理念。二、技術(shù)教育類成果的要求：技術(shù)教育活動主題的選取應(yīng)與研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實踐、通用技術(shù)和信息技術(shù)等內(nèi)容有效整合，與理化生、體音美等學(xué)科的實驗和體驗緊密結(jié)合。四、社區(qū)服務(wù)與社會實踐類成果的要求：（1）參評教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動工作至少一年以上。包括法制宣傳、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、掃盲輔導(dǎo)、板報畫廊宣傳、科普宣傳等。（論文、圖表、模型、多媒體演示、調(diào)查報告、實驗報告等）（9）教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)性材料。按照已經(jīng)擬定好的研究方案，進行觀察、實施，按小組分工收集研究課題所需要的事實材料或數(shù)據(jù)。三、綜合實踐活動課程的基本理念：（1）突出學(xué)生主體；（2）面向?qū)W生生活；（3）注重學(xué)生實踐；（4）強調(diào)活動綜合；四、綜合實踐活動課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選要求：（1）學(xué)校能夠嚴格執(zhí)行國家課程方案，按照國家課程方案要求開啟、開足綜合實踐活動課程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實踐性，要學(xué)以致用，盡可能地把理論和知識轉(zhuǎn)化為能力。通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時發(fā)展學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生對美的品位。合作討論的過程中，學(xué)生會不斷提升自己的感知，在錯誤與正確的交互認識中，學(xué)生會逐漸明晰自己的觀念，達到掌握知識，形成正確態(tài)度和價值觀、社會觀的目標。一堂成功的環(huán)境教育課，不僅要有良好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。收集環(huán)境信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。（二）《環(huán)境教育》課堂教學(xué)《環(huán)境教育》是以身邊的環(huán)境問題為中心設(shè)計內(nèi)容，基本上我們要“深挖教材，精心設(shè)計，有效施教，拓展延伸”，進而完成教學(xué)目標。四、練習(xí)，進行“活動廣角”。因此教學(xué)中應(yīng)借鑒語文詩詞教學(xué)，并以記誦感悟為主要教學(xué)方式，根據(jù)經(jīng)典篇章的內(nèi)容不同進行分類教學(xué)和補充。、相信學(xué)生。主要做法多讀、多背、多用，與《傳統(tǒng)文化》教材的編者提出的“讀、誦、記、背”的學(xué)法如出一轍，符合教材的特點和學(xué)生的年齡特點。采取“六步循環(huán)”：“（引）明確目標—（導(dǎo)）問題導(dǎo)入—（學(xué)）啟發(fā)探究—（教）歸納提升—（練）跟蹤訓(xùn)練—（評）快速反饋”。課程中呈現(xiàn)的一段段材料，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完全能學(xué)會。系統(tǒng)整理。學(xué)會當(dāng)小導(dǎo)游，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進而激發(fā)開發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)之情。它表現(xiàn)為：（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。2．學(xué)生運用已有的知識解決身邊疑難的能力。但是，匯總來說，都是一段材料學(xué)習(xí)。二、任務(wù)、目標和措施（一）加強課程建設(shè)，促進校本課程開發(fā)的多元化和精品化目標：深入推進義務(wù)段學(xué)校校本課程開發(fā)、地方課程的有效實施，加快學(xué)校校本課程開發(fā)的進程和地方課程的常態(tài)化實施，形成學(xué)校特色的校本課程開發(fā)體系。4．通過教研活動和假期培訓(xùn)，幫助學(xué)校和教師吸收新的課程理念，及時傳遞新的課程信息。主要評價學(xué)生掌握“雙基”的方式是否科學(xué)、合理，形成過程是否高效、省時、獨立構(gòu)建知識體的能力。包括：獨立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識、方法解決新問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋發(fā)散與聚合思維統(tǒng)一體，直覺與分析的有機結(jié)合，創(chuàng)造性想象的參與。實現(xiàn)“湖屯鎮(zhèn)小學(xué)有效課堂教學(xué)”六大特征：一是“有目標”；二是“高成績”；三是“師生對話”；四是“小組落實”；五是“快節(jié)奏、大容量”；六是“學(xué)練結(jié)合”。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提出目標。不能上成語文課、地理課、歷史課，但要把多種學(xué)習(xí)方法用在課堂上，敢于放手，解放教師和學(xué)生，解放頭腦感想，解放嘴巴敢說，解放手腳敢做，真正讓課堂“活”起來?！秱鹘y(tǒng)文化》的編者指出了以“讀背法”浸潤學(xué)生的人格，逐漸提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，由“知”到“行”，從而最終成為“真正的中國人”。見識均來自于生活，將知識運用于生活時，會讓知識充滿生機，學(xué)生變得興奮、靈動。例如唱一唱唐詩宋詞、拿出畫筆描繪意境、創(chuàng)設(shè)“情境串”演練、設(shè)置闖關(guān)、小組競賽、說說生活中自己怎么做的、猜一猜字謎、畫謎、歇后語等。三、小結(jié)，學(xué)習(xí)“溫馨點擊”部分。吟誦的聲調(diào)和音韻有助于學(xué)生理解經(jīng)典，避免枯燥的講解，識字、正音、表義一舉多得，而且吟誦過的內(nèi)容會經(jīng)久不忘。而社會活動、社會環(huán)境的知識領(lǐng)域為學(xué)生課前收集資料提供了極大的空間。于是，小組的匯報成為了其他小組了解獲取知識的重要途徑。為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在中國這個傳統(tǒng)的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。十字繡可分:卡通類、人物類、風(fēng)景類、花卉類、動物類等……三、課程實施建議教師在輔導(dǎo)學(xué)生實際制作時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在作品的構(gòu)思和制作上，要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，科學(xué)合理。（5）生成性。三、研究性學(xué)習(xí)的實施流程：研究性學(xué)習(xí)活動的實施一般可分為三個階段：●第一階段：準備階段。（課題題目、研究的內(nèi)容、步驟、方法、時間、條件、分工等）（7）實施的研究過程。如擁軍優(yōu)屬活動、敬老助殘活動等。（4）進入實際社會情景，展開實質(zhì)性的考察、參觀、訪問活動，收集資料。內(nèi)容主要包括勞動實踐與職業(yè)體驗、技能練習(xí)與技術(shù)試驗以及信息技術(shù)為主題的探究活動等。校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選項目按小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，分教材類和教學(xué)類兩個成果類別進行評選。（5）校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案。2．引導(dǎo)全市中小學(xué)根據(jù)“常州市中小學(xué)合格、優(yōu)秀教研組評價標準”，完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。4．進一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實施方面的特點，總結(jié)優(yōu)勢與不足，加強農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學(xué)校的不同實施方式和發(fā)展途徑。十二月份開展常州市高中綜合實踐活動課程的推進活動；完善綜合實踐活動網(wǎng)站，及時豐富網(wǎng)站資源；組織實驗學(xué)校的研究活動。5．引導(dǎo)教師進行綜合實踐活動微格案例分析，增強對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。教學(xué)評價科學(xué)，操作性強，能夠彰顯學(xué)生個性。（8）成果不包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書、習(xí)題集、教學(xué)參考資料，以及參與編寫的國家和全省地方課程教材等。（6）學(xué)生作品的構(gòu)思設(shè)計方案。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動的方案。根據(jù)社區(qū)服務(wù)活動方案，展開具體的社區(qū)服務(wù)活動過程。社會調(diào)查可結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)進行。五、研究性學(xué)習(xí)成果需提交的資料：（1）申報教師填寫《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申報表》。（老師）（8）學(xué)校綜合實踐活動課程組織管理部門對教師指導(dǎo)學(xué)生的效果評價意見，以及獲獎情況評價認定。綜合實踐活動強調(diào)在體驗中獲得知識，在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網(wǎng)格面料，只要有設(shè)計圖稿并掌握基本的刺繡方法就可以進行。②展示思路，設(shè)計方案提出問題之后，就要對問題進行思考，進行分析，展示學(xué)生的思維，理順學(xué)生思路，規(guī)劃參與安