【正文】 應(yīng)只是簡(jiǎn)單的給出定義,而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想?！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣提高他們課堂學(xué)習(xí)的參與性，從 而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成自主 學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自主學(xué)習(xí)能力，讓每一位同學(xué)都能夠自主學(xué)習(xí)的能力，是對(duì)學(xué)生自律的要求，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用各種方法、途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并促使他們?yōu)橹g一番腦汁,費(fèi)一番苦心,探索它,解求它,所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容,精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。在課堂教學(xué)之余,可通過(guò)開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。一、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，減少教師課堂活動(dòng)量，相應(yīng)地增加學(xué)生自學(xué)和思考、讀書和質(zhì)疑、討論和交流等方面的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)組間質(zhì)疑后，剩下的一些理解不深刻的問(wèn)題就是課文的重難點(diǎn)了?！八伎伎梢詷?gòu)成一座橋，讓我們通向新知識(shí)?！币箤W(xué)生無(wú)疑處生疑，孕育問(wèn)題意識(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察，使學(xué)生善問(wèn)，會(huì)問(wèn)。所以，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主的探索，這樣才能把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力落在實(shí)處。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，下面是自己的一些心得：一、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣親其師，信其道。這就要求我們要做好以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生有更多的操作機(jī)會(huì)心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。（3）合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。我想主動(dòng)性學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠主動(dòng)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，根據(jù)需要自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在探究和解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，并不斷地自我總結(jié)和評(píng)價(jià)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲取積極的情感體驗(yàn)；就是學(xué)生要把積極的主動(dòng)的思維形成習(xí)慣，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)段針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)控自己，并能持之以恒。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是青年學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。在時(shí)間上支持學(xué)生,留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行思考和體驗(yàn),培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。但是在初二階段隨著學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高，上面的方法又顯得乏力了，因此，我把上面的手段作為輔助，主要精力放在如何從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí),有意識(shí)地選取一些綜合性較強(qiáng)或一題多解的題目,引導(dǎo)學(xué)生全方位、深層次探求問(wèn)題的解決方法,誘發(fā)求異創(chuàng)造,提高解題的靈活性,開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！聡?guó)數(shù)學(xué)家HermannWey 進(jìn)入初中，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)加重了，難度也增大了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到力不從心，且經(jīng)常是事半功倍。因此在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生的是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)進(jìn)程的改進(jìn)方面，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程可以分為四個(gè)階段：輸入階段、相互作用階段、操作階段和輸出階段。當(dāng)然課堂教學(xué)是學(xué)生習(xí)得知識(shí)主戰(zhàn)場(chǎng)，而我在教學(xué)中一貫的強(qiáng)調(diào)要學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。２、多表?yè)P(yáng)激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生。今后的工作中我仍將關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，以提高自己的理論實(shí)踐水平。３、對(duì)于內(nèi)向、自尊心強(qiáng)的學(xué)生要通過(guò)多種方式使學(xué)生獲悉教師的肯定的評(píng)價(jià)和對(duì)他們的期望，以便學(xué)生及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)幫助分析思維過(guò)程，尋找原因，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生矯正。結(jié)合以上的學(xué)習(xí)體會(huì)以及為了充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我構(gòu)建了一個(gè)新的課堂教學(xué)模式加以嘗試：在我的教學(xué)中前30分鐘的時(shí)間十分緊湊，新課程的進(jìn)入呈現(xiàn)多元化，保留了傳統(tǒng)的對(duì)舊知識(shí)回顧進(jìn)入新課，又加入了一些新的措施，例如：在講授菱形時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作幾何模型自發(fā)的進(jìn)行探究其性質(zhì)；畫旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了實(shí)際生活中的電扇，自做的風(fēng)車等，讓學(xué)生從直觀感受中提取信息。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教與學(xué)是不可分離的。另一方面，隨著教改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求在不斷變化與發(fā)展，但學(xué)生仍用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而適應(yīng)不了初中新課程的變化，大大制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)激情。強(qiáng)化課堂練習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。因此我在教學(xué)過(guò)程中努力整合教材，力爭(zhēng)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活的問(wèn)題中，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生思考能否利用剛學(xué)到的知識(shí)再解決另外的問(wèn)題，學(xué)生渴望學(xué)到新知識(shí)就又可以解決新問(wèn)題了，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在行動(dòng)上精心指導(dǎo),把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并不是放任自由,而是把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,從而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。能夠充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。關(guān)于課程評(píng)價(jià)的實(shí)施，課程標(biāo)準(zhǔn)做出了很具體的闡述：“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。在學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中老師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題；最后，還要啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，要給予更多的關(guān)注。第三篇：淺談如