【正文】 方法以及教師自身的富有吸引力的語言（包括口語、書面語、形體語言），將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。在“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的過程中，我主要從以下四個方面進行了探索：一、激活主體意識，開發(fā)自主潛能——激活內(nèi)驅(qū)力其實，主體意識是每個學(xué)生都有的，是與生俱來的，而不是后天賦予的。柏拉圖說：“一個自由人是不應(yīng)該被迫地進行任何學(xué)習(xí)的??，被迫進行的學(xué)習(xí)是不能在心靈上生根的”。東西方學(xué)者對此已有不少論述。積累這些構(gòu)思方面的知識，寫作中根據(jù)表現(xiàn)主旨的需要適當變通，就能給自己的作文搭一個好架子。我定期對大家的讀書筆記進行檢查督促。作家秦牧、劉白羽的作品能夠旁征博引，用語經(jīng)典，趣味橫生，就得益于他們豐厚的學(xué)識積累。此時，學(xué)生才恍然大悟，只要留心觀察生活，生活中的點點滴滴都能寫進日記。生活是習(xí)作的源泉。例如：在上完一課書后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己喜愛的活動來表現(xiàn)；如演一演，畫一畫，說一說等等，另外，從生活的角度提出一個小專題，讓學(xué)生進行?課余調(diào)查?。要重視讓學(xué)生關(guān)注大自然。例如：《孔乙己》一文，通過孔乙己這一特殊人物性格的展示，深刻的鞭撻了封建教育思想和封建科舉制度對讀書人深深的傷害。《語文課程標準》就論及?教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?，?帶著知識走向?qū)W生?，不過是?授人以魚?；?帶著學(xué)生走向知識?，才一是?授人以漁?。只有激活了學(xué)生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。?從這段文字可以看出，自主學(xué)習(xí)是課程改革下倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以安排以鞏固所學(xué)知識為目的的實踐活動。新的教學(xué)觀認為：教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。第一篇：淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一名教師，教會學(xué)生知識固然非常重要，但在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認為更為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來的需要。如學(xué)習(xí)了有關(guān)長、正方形面積的計算后，回家量一量飯桌、寫字臺、冰箱面的長和寬，實際計算一下它的面積和周長；可以布置發(fā)展思維，培養(yǎng)自主探究能力為目的的實踐活動。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的?氣氛?，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。如《愚公移山》一文，教科書對?雜然相許?的注解是：?異口同聲地表示贊成。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。同學(xué)們依據(jù)此學(xué)習(xí)重點在小組討論中作如下的自我提問：孔乙己是一個什么樣的人？作者采取了什么方法使這位人物顯得血肉豐滿呼之欲出？假如孔乙己中了舉他將又會是一種什么樣的情景？后來學(xué)習(xí)《范進中舉》一文時，由于本文所反映的主題和《孔乙己》十分類似，所以我啟發(fā)同學(xué)們用對比于閱讀的方法來感悟這篇文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到語文實踐活動中去。這樣語文與生活課學(xué)生可以根據(jù)老師確定的活動主題，自己探索實踐途徑。首先要養(yǎng)成從生活中積累素材的習(xí)慣。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，像譚蕾的《乳白色的淚滴》，劉思平的《父親的那雙手》等，都寫得很精彩。我要求學(xué)生在課余時間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求讀一些長篇小說如《紅樓夢》、《三國演義》、《資治通鑒》等文學(xué)經(jīng)典，還要求讀一些關(guān)于科技方面的刊物，像《自然與科學(xué)》、《十萬個為什么》。目前，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣，不論從他們在課余聊天還是課堂上發(fā)言或者是他們的習(xí)作我很明顯的感覺到他們的語言表達能力普遍有了很大的拔高，說話間嘴上的新詞多了，思路明晰了；習(xí)作中引精用典的也準確到位了，很顯然提高了習(xí)作的檔次。這里的?變通?，實際上是在常式中求變式，是在大量積累之上的構(gòu)思。行為主義心理學(xué)家認為，自主學(xué)習(xí)包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強化。然而，以往的教學(xué)模式似乎忽略了這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是在社會、學(xué)校、家長的壓力下進行的，能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的人并不多。在很多情況下，不是學(xué)生不積極、不主動，而是教師壓抑了學(xué)生的主體性，或者說是教師的方法阻礙了學(xué)生自主能力的發(fā)揮。建立良好師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍古語云：“親其師而信其道”。語文教材中的文章僅僅是一個個的事例，學(xué)習(xí)課文的最終目的是理解運用，而不只是簡單的掌握文本信息，因而我在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中特別強調(diào)學(xué)生的參與，一是強調(diào)工具書的運用，讓學(xué)生運用字典、詞典、成語詞典自主解決文中的生字詞；二是強調(diào)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；三強調(diào)合作，小組中同學(xué)間的合作、師生之間的合作。教師在課堂上的主要工作就是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，適時進行激勵、表揚與適當?shù)囊龑?dǎo)。他們自主設(shè)計和回答的某些問題雖然顯得有些幼稚甚至不得要領(lǐng)，但事前擔心的紀律問題并沒出現(xiàn)，幾個表現(xiàn)較差的同學(xué)在那堂課上異常積極。學(xué)校閱覽室藏書極其有限，在鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書室閱讀的同時，動員同學(xué)每人借出一本書組成了班級圖書室，利用中午和下午供學(xué)生閱讀，并要求作好讀書筆記或摘錄，這一作法不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且增進了相互間的交流，同學(xué)關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)風氣逐漸濃厚。閱讀和交流課外讀物已成了不少學(xué)生的一大興趣和愛好。第一，教師應(yīng)重視學(xué)生的心智成長，著重從兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，即學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。而且如果學(xué)生一直沒養(yǎng)成自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不會主動學(xué)習(xí)，只等教師推著學(xué)，那樣的教學(xué)必定是低效的。作為教師，首先要具備人格魅力，經(jīng)常進行換位思考，從心底理解學(xué)生，時常關(guān)心并幫助學(xué)生，學(xué)生才能親其師進而信其道，如果教師不認真把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，不能從學(xué)生的角度去把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)效果就會大打折扣?？傊瓶卣n堂、調(diào)動學(xué)生是教師高效教學(xué)的前提，能放能收的課堂才能使學(xué)生的知識、能力和情感都得到提升，達到滿意的教學(xué)效果。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。5．上課隨時記筆記在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。作業(yè)錯了，要及時改過來。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。我兒子也是這樣，第一單元測試一結(jié)束，各科成績都不如意，特別是背的科目都很糟糕。家長的鼓勵，及時的稱贊鼓勵也會激發(fā)孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他丈夫脾氣較好，把兒子拉到一邊，耐心地詢問他拆車的原因。2014118第五篇：農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境較城里孩子差, 使他們在學(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢得不到足夠的信息與指導(dǎo)、幫助，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上了初中以后,由于知識復(fù)雜程度與難度加大,大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力,本文想就農(nóng)村初中學(xué)生如何養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做一些探索。二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的重要性記得一位哲人說過“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。養(yǎng)成仔細觀察認真思考的習(xí)慣（1)觀察周圍事物，以發(fā)現(xiàn)它們共通性與差異性（2)觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識掌握重點。（5)利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。①一邊聽，一邊看，以聽為主，以看促聽。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。⑤注意說話的詞語規(guī)范，一是說話時應(yīng)該盡力避免使用方言詞匯；二是盡力避免使用不規(guī)范的詞語。首先在朗讀時，對每一句話里的關(guān)鍵字、詞或短語，都要讀重音影響我們情緒的字、詞或短語，要讀重音。（4）寫的習(xí)慣。②可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。（2）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、先審題后作答。②歸納整理，把握重點。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個體差異區(qū)別對待。（2）對于已經(jīng)傳授的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時指導(dǎo)、督促、檢查。⑤認真實踐，力求熟練。（4）在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。找出對與不對的原因。②書寫工整, 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。其次，注意停頓。（3)大聲朗讀、背誦的習(xí)慣。（2)說的習(xí)慣。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上?！拔宓骄褪侵付?、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。（4）在觀察中認真思考，邊觀察邊思考。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，２０％與智力因素相關(guān)，８０％與非智力因素相關(guān)。學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析?！卑职侄挷徽f，找來自己的工具，就跟兒子一起一邊重裝這輛電動汽車一邊告訴兒子這是電池，好提供能量，那是金屬片能導(dǎo)電??我們最感興趣的是汽車最后裝好了嗎？這位媽媽哈哈大笑，驕傲地告訴我們：“沒有，但是我兒子對電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在他會修理電腦了，昨天還把我們對門的電腦給修好了。有些家長開口閉口就是“