【正文】 合。建立聽(tīng)課、評(píng)課制度。教學(xué)質(zhì)量的提高依靠教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，教務(wù)處要全過(guò)程的抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)，不放松任何一個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)這個(gè)鏈條完整、有序。（2）加快模塊組建設(shè)研究，盡快將專(zhuān)業(yè)組建設(shè)成為模塊組。（5）呵護(hù)“小教研”。（1)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、模塊組內(nèi)部，專(zhuān)業(yè)、模塊組之間的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)部?jī)?nèi)公開(kāi)課、觀(guān)摩課、要及時(shí)評(píng)課，使聽(tīng)課者和授課者都有收獲。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)。一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想堅(jiān)持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想，發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，兼顧對(duì)口升學(xué)，以質(zhì)量為根本，向管理要質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，堅(jiān)持“雙元制”一體化教學(xué)實(shí)踐，造就“肯吃苦、上手快”的學(xué)生培養(yǎng)特色，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和邯鄲職業(yè)教育發(fā)展多做貢獻(xiàn)。二、教學(xué)管理基本目標(biāo)（1）畢業(yè)合格率95%以上。（1）注重學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷認(rèn)識(shí)自我，洗腦、充電，克服滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的思想，教務(wù)處要積極營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織。教研室牽頭，有計(jì)劃的安排校級(jí)觀(guān)摩課、示范課，每個(gè)部每學(xué)期不少于2節(jié)，觀(guān)摩課后要開(kāi)展扎實(shí)的說(shuō)課、評(píng)課、反思總結(jié)活動(dòng)，使觀(guān)摩課、示范課收到發(fā)現(xiàn)差距、規(guī)范教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量 1的目的。以專(zhuān)業(yè)、模塊組為單位，開(kāi)展教學(xué)方面的討論，解決教學(xué)中具體問(wèn)題，為開(kāi)展行動(dòng)研究積累素材。模塊組就是以專(zhuān)業(yè)工種為中心，將相關(guān)教師組織在一起的編組結(jié)構(gòu)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)培養(yǎng)層次選擇一個(gè)或幾個(gè)模塊來(lái)完成教學(xué)，模塊組可分為文化模塊類(lèi)、基礎(chǔ)模塊類(lèi)、專(zhuān)業(yè)模塊類(lèi)。教務(wù)處成員要細(xì)化分工，把考核、監(jiān)督備課、上課、輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，作為工作的主要任務(wù)，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要抓住關(guān)鍵問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正，不斷揚(yáng)棄。（1）教務(wù)主任每周至少聽(tīng)1—2 節(jié)課，并及時(shí)評(píng)課；組長(zhǎng)每周至少聽(tīng)一節(jié)課。（3）加強(qiáng)安全管理，實(shí)訓(xùn)室明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)安全。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。（4）教研室按照“必須、夠用”的原則，探索研究編制“校本教材”。繼續(xù)做好安全培訓(xùn)和特殊工種培訓(xùn)工作，不斷開(kāi)拓市場(chǎng)，使培訓(xùn)質(zhì)量高、數(shù)量大。教務(wù)處每學(xué)期組織兩次學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果列入考核。2008年6月第二篇：【工作匯報(bào)】加強(qiáng)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，【工作匯報(bào)】加強(qiáng)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，開(kāi)學(xué)伊始，我校就把開(kāi)全、開(kāi)齊課程作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)抓手?？梢哉f(shuō)，學(xué)期初的“表彰動(dòng)員會(huì)”為本學(xué)期全面提高教學(xué)質(zhì)量擂響了戰(zhàn)鼓。要求每位教師至少準(zhǔn)備兩節(jié)不同學(xué)科課程，學(xué)校按課表隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)“推門(mén)課”。再加上平時(shí)的抽查，可以說(shuō)對(duì)教學(xué)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋監(jiān)控，并力爭(zhēng)做出具有說(shuō)服力的評(píng)價(jià)，提出反饋指導(dǎo)意見(jiàn)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。以上，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法和想法，希望得到兄弟學(xué)校批評(píng)和指教。在全校震動(dòng)較大，教師倍感壓力。學(xué)校教師上下一心參與到提質(zhì)工作中來(lái)。開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。多自問(wèn)自己：學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么效果。從上學(xué)年測(cè)試看，學(xué)校提質(zhì)升位的學(xué)校目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?？傊?質(zhì)量的提升落實(shí)在一個(gè)“實(shí)”上。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲軟，就會(huì)停止不前。包班領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，并將情況納入常規(guī)評(píng)定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課 程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無(wú)達(dá)成和學(xué)生是否成長(zhǎng)作為衡量依據(jù)。再次，注重學(xué)生的自主管理。如果教師和學(xué)生本身對(duì)教法或?qū)W法所知甚少的話(huà)，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動(dòng)而活動(dòng)，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開(kāi)，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀(guān)，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。開(kāi)學(xué)初，教師根據(jù)任課班級(jí)學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計(jì)劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。二、嚴(yán)格制度管理。堅(jiān)持作業(yè)檢查，每月一次。采取多元評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。其中楊全曉老師撰寫(xiě)的《錯(cuò)誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫(xiě)的《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略》一文被評(píng)為“全國(guó)教研成果”一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《科教新時(shí)代》2013年2月總第224期上。現(xiàn)在我校共有區(qū)級(jí)骨干教師5名，市級(jí)骨干教師5名，縣級(jí)骨干教師10名。要求各班按本班的實(shí)際情況自行制定一個(gè)體藝項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學(xué)全員參與，并按照各計(jì)劃，貫徹落實(shí)到每一堂體育課的訓(xùn)練和每天的課間活動(dòng)中。今天，學(xué)校正以“人性化管理、研究型教師、學(xué)習(xí)化樂(lè)園”的嶄新理念，爭(zhēng)取把學(xué)校辦成“環(huán)境美、服務(wù)好、質(zhì)量高、有特色”的學(xué)校，使彭陽(yáng)一小成為師生共同向往的學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園，努力將學(xué)校辦成家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的信得過(guò)學(xué)校。六、開(kāi)展特色活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育。在2011年申報(bào)的《小學(xué)薄弱學(xué)科課堂評(píng)價(jià)策略的研究》和《數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研究》兩個(gè)區(qū)級(jí)研究課題已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段，將要結(jié)題。每個(gè)教研組在學(xué)期初都制定出了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。作業(yè)具有典型性、開(kāi)放性、探究性，杜絕了機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)法的選擇與研究、教學(xué)資源的運(yùn)用、教師的自我反思提升。質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果每到月末都通過(guò)“月考”的形式進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果上報(bào)學(xué)校，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行分析匯總，并以年級(jí)為單位，召集各科教師進(jìn)行集中反饋，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)指出并提出整改意見(jiàn)。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。新課程背景下教師在課堂上要能和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，思維碰撞、情感互動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴(lài)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自我管理能力的高低。其次，發(fā)揚(yáng)民主，提出合理的課堂規(guī)范。各教研組定時(shí)聽(tīng)課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽(tīng)課外還實(shí)行了推門(mén)聽(tīng)課，隨時(shí)評(píng)課。對(duì)查課記錄實(shí)行每周統(tǒng)計(jì)并在下周一教師例會(huì)上公布，對(duì)擅自調(diào)課和無(wú)故缺課的教師進(jìn)行批評(píng)教育并按照出勤制度進(jìn)行處罰，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。第四篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高威寧縣云貴中學(xué) 王洪全教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。農(nóng)村留守兒童多，管理學(xué)生老人居多，家庭教育、輔導(dǎo)有的跟不上，班級(jí)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，家長(zhǎng)代表經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)班級(jí)，微信群與外出的學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)校提質(zhì)的要求，讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)