【正文】 術(shù)優(yōu)化聾校語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化聾校語文教學(xué) 運(yùn)用信息技術(shù) 激發(fā)聾生的閱讀興趣聾生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。如教學(xué)《今天我喂雞》句子“最后出來的是‘金皇帝’。信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是能設(shè)置情景再現(xiàn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)語文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，從而使聾生為之動(dòng)情，沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操、凈化心靈、升華人格，收到“潤物細(xì)無聲”的功效。這時(shí)，最便捷、有效的方法是通過信息技術(shù)教學(xué)，媒體所提供的豐富感性材料，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。這樣，在理解的基礎(chǔ)上就很容易把字形和字義聯(lián)系起來了，學(xué)生能夠深刻記憶。耳聾學(xué)生識字，掌握字形是關(guān)鍵和難點(diǎn)，因低年級學(xué)生感知事物模糊，不準(zhǔn)確，對客觀事物的大概輪廓的知覺占優(yōu)勢，分析能力還處于低水平，認(rèn)識和寫字時(shí)，掌握字形、辨別字形的差別上有著一定的困難。如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化語文教學(xué)已成為特校教學(xué)日益關(guān)注的問題。充分調(diào)動(dòng)聽障兒童的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助聽障兒童理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生親眼看到象形字的演變過程，興奮不已，這樣，一個(gè)既符合實(shí)際又有趣的演變過程已牢牢地印在學(xué)生的腦海里，很容易把字形和字義聯(lián)系在一起，深刻記憶。如在教學(xué)《北京 天安門》這一課看圖學(xué)詞學(xué)句時(shí)，我先播放北京天安門前升旗儀式錄像，讓聾生說說自己剛剛看過的事情，具有現(xiàn)場效應(yīng)了，接著指導(dǎo)聾生模仿本校升旗過程進(jìn)行表演，然后用自己的話說出升旗儀式的過程，在動(dòng)作情境的促動(dòng)下，聾生能較通順地把整個(gè)過程說出來，從而理解“升國旗、敬禮”等詞語；再播放奧運(yùn)會上運(yùn)動(dòng)健兒們登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺時(shí)升旗奏國歌的畫面，讓聾生說說自己的感受，說出為國爭光的自豪感，激起聾生愛國情感，從而理解句子“我們愛天安門”、“我們愛國旗”、“我們愛北京”。在此基礎(chǔ)上結(jié)合掛圖，深入理解圖畫意思，對仿寫句式起到很大的作用。聾生由于受聽障的影響，難以用耳朵接受外界語言的刺激，加上一些閱讀材料的難度高于他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使他們因不能理解而不愿去讀，特別是課外閱讀?？傊诿@校語文教學(xué)中，既要體現(xiàn)聾生的主體地位，又要考慮到對聾生的缺陷補(bǔ)償。整堂課聾生的閱讀興趣高漲，注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。再配上一幅“分流泄洪”的投影片，讓聾生懂得趙州橋的珍貴不僅在于它的古樸和巨大的跨度，還在于大拱的兩肩各背著兩個(gè)小拱的絕妙布局，也使聾生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的重量”這個(gè)構(gòu)造特點(diǎn)，從而體會到趙州橋是獨(dú)一無二的創(chuàng)舉。聾生對于艷麗的色彩、和諧的畫面有一種天生的喜愛傾向，利用多媒體課件科學(xué)地、藝術(shù)地進(jìn)行審美教育，可幫助聾生逐步形成良好的性格和健全的人格，讓聾生充分地感受美、欣賞美和展現(xiàn)美，提高聾生的審美情趣和語文素養(yǎng)。如教學(xué)“寫一種你喜歡的小動(dòng)物”，仔細(xì)觀察它的外形特點(diǎn)和行為習(xí)慣，然后按一定順序說一說，再寫下來。第三篇：聾校語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效運(yùn)用聾校語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效運(yùn)用瀏陽市特殊教育學(xué)校 李艷隨著社會的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣。在高年級篇章教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將相同類型的閱讀材料收集起來，創(chuàng)建閱讀理解材料庫，可以利用網(wǎng)絡(luò)方便聾生的閱讀和學(xué)習(xí)，也可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)“讀寫”訓(xùn)練，有效促進(jìn)聾生掌握語言文字。開始，我嘗試用單純講解的方法，讓學(xué)生理解琥珀是什么，它是怎樣形成的，可絕大部分學(xué)生都不能理解。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)任何教育環(huán)境所無法提供的信息資源，它不受時(shí)間和空間的限制，反饋迅捷，為探究式的學(xué)習(xí)方式提供了良好的教學(xué)環(huán)境。不讓信息技術(shù)的使用限制聾生自由想象的空間語言文字是一個(gè)抽象的文字組合，需要讀者借助自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識讀出形象、讀出意義。聾生學(xué)習(xí)語言，不但要理解具體的語言文字，同時(shí)還要借助于對語言文字的學(xué)習(xí)，來習(xí)得規(guī)范的口型和手語，而這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)很大程度上要依賴于學(xué)生的視覺器官，依賴于師生之間的有效交流。所以語文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魯智深，會講述他的故事，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，合理運(yùn)用簡筆畫，在聾校語文目標(biāo)教學(xué)中有不可低估的作用。在認(rèn)定目標(biāo)中激趣。如教《富饒的西沙群島》一課中理解“五光十色，異常美麗”這兩個(gè)詞時(shí)，單純用語言描述始終不夠形象易懂。如何突破呢？我利用了簡筆畫解決。如教完杜甫的《絕句》這首詩時(shí)，為檢測他們對詩的內(nèi)容是否理解，我便要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容在練習(xí)本上畫出草堂四周美麗的景色?！睹@校教育學(xué)》王效賢、王明澤主編，吉林教育出版社。這樣，由文字變成圖畫，從抽象變成具體，使學(xué)生對這首詩的含義非常理解，從而深刻地掌握了這首詩。（）太陽在我們頭頂?！睉{著直觀，再讓學(xué)生用自己的語言解釋，再討論海水為什么會有這么多種顏色？學(xué)生興趣盎然，迫不及待地邊看書邊思考。如認(rèn)定《要下雨了》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可結(jié)合本課內(nèi)容，在黑板板烏云畫。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代 教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。（四）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究能力。我們可以利用多媒體聲、形、色俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點(diǎn)的消化和理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。(一)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段?？傊?，我們在聾校語文教學(xué)