信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用(完整版)
【正文】 型的教學媒體，當它們與各學科的課程加以整合，至少可以體現(xiàn)出以下五個特性： 多媒體計算機有利于激發(fā)學生學習的興趣和充分體現(xiàn)學生是學習主體； 多媒體提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持； 多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對數(shù)字信息最有效的組織與管理； 計算機網(wǎng)絡(luò)特點有利于實現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習； 網(wǎng)絡(luò)特性與超文本特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習?？梢?，信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢是明顯的。教師一般可以利用現(xiàn)有的教學資源庫，如網(wǎng)絡(luò)中的“電影”、遠程教育網(wǎng)絡(luò)的教育教學信息等。電腦儲存能力是 驚人的，如果在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，信息資源就可說是浩渺無窮了。 三、培養(yǎng)學生運用和處理文字信息的能力 在學生有條件使用計算機的情況下，結(jié)合小學信息課的要求，訓練學生對文字的閱讀和輸入。漢字的輸入對于識字教學能起到輔助作用，由于漢字音、形、意有時關(guān)聯(lián)不大，結(jié)構(gòu)復雜，音近及形近的字偏多，這給學生的記憶帶來極大的困難，我們讓學生在計算機上將這些漢字輸入計算機，不僅能強化學生的記憶，而且能及時糾正學生的許多錯誤。但教師個人的力量是有限的，我們應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生把從網(wǎng)上查找資料當作一種自覺的行為。 五、把信息技術(shù)作為師生交流的工具 新課程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素在教學中統(tǒng)一，其中“交流”便是最好的途徑。這樣，“課程整合”才會在各科教學中廣泛應(yīng)用。還能對學生進行思想道德教育。這里首先存在一個查詢策略問題。這些都有利于學生學習語文。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，這種能力不單指聽、說、讀、寫，還就包括對語言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力，即對文字信息進行處理和運用的能力。如在教學《太陽》一課時，就可將有關(guān)太陽的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定
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