【正文】 教學效果。直觀生動無可替代；減負增效無與倫比；情景創(chuàng)設無所不能；網(wǎng)絡帶來無限可能。相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。在實際教學工作中，由于存在美術(shù)教學“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。學生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。信息技術(shù)的恰當應用，為美術(shù)教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。普通小學美術(shù)課程要適應時代發(fā)展的要求，增設反映美術(shù)學科發(fā)展成果的現(xiàn)代設計、信息技術(shù)等內(nèi)容；注重對美術(shù)語言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎性內(nèi)容的學習；充分利用和開發(fā)小內(nèi)外美術(shù)課程資源、增加課程的多樣化，為個性發(fā)展擴展空間，滿足學生多樣發(fā)展的需求。計算機輔助教學具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學生的感官進行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂會變得生動有趣，使學生感到易學、樂學、愛學。因而，在課堂教學中需要大量的美術(shù)課程資源，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。特別是音樂、詩詞朗誦等與美術(shù)畫面的結(jié)合，可以調(diào)動學生的各個感官，全方位地感受藝術(shù)美。結(jié)論與建議：網(wǎng)絡帶來無限可能。在小學美術(shù)鑒賞教學中，信息技術(shù)的運用是建立在適合教學內(nèi)容基礎之上的，以提高教學效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足。根據(jù)學生的年齡特征，教師即時抓住學生的好玩、好動、好奇的心理，運用信息技術(shù)技術(shù)，可以迅速提高學生強烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學”。利用多媒體課件，這個難點就容易解決了，學生發(fā)現(xiàn)房頂是三角形的，就可以用鼠標擊房頂，那么城堡中所用的三角形就會不停的閃爍，同學一目了然的發(fā)現(xiàn)什么地方用三角形、圓形、方形‥‥‥在進行拼擺練習時就更輕松了，用手輕輕一點鼠標，很多不同組合方式的漂亮的城堡一覽眼底，使同學們能更直觀地感受到畫面形成的過程，掌握基本繪畫技能。同時，使我們的教學變得更有吸引力，更容易地接受，來引導學生更好地學習，更主動地接受知識，突出學生的主體地位，教師的主導地位，從而取得良好的教學效果。信息技術(shù)輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間和時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。（二）、備信息化參與教學的課需要多種媒體的配合協(xié)調(diào)使用。在欣賞教學中，利用電腦的特效去調(diào)整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來面目。在課堂上教師可以事先設計好多種線描裝飾畫，讓學生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學生的色彩感受能力。改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。(1)、根據(jù)課題選擇合適的多媒體備課所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容(包括文字、聲音、圖片、動畫等)根據(jù)一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。各種媒體如文本、圖像、動畫、視頻、聲音等，它們有各自不同的特點，要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，高效率地進行課件制作。如在欣賞課中，在課前導入各類圖片，這樣能迅速集中學生的注意力，提高他們的學習興趣。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。l、信息技術(shù)教學與美術(shù)學科的整合信息技術(shù)教學與美術(shù)學科的整合，形成優(yōu)勢互補，顯示出美術(shù)學科的優(yōu)勢，使美術(shù)的教和學都變成了“樂事”。通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂、動畫等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗造，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。學生只要掌握電子郵件收發(fā)、網(wǎng)上瀏覽、資料檢索等計算機技術(shù)就可以輕松在網(wǎng)絡上獲取知識。所以，網(wǎng)絡創(chuàng)設了一種信息時代中的學習環(huán)境和教學模式，這是教學發(fā)展的趨勢。如在欣賞《清明上河圖》時，教師可以請學生登陸“土豆網(wǎng)”，讓學生通過視頻感受畫卷中所反映的北宋時社會經(jīng)濟狀況，品味栩栩如生的眾多人物。所以網(wǎng)絡教學能夠完全被應用到美術(shù)教學中。在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O置一些問題，向?qū)W生提問并要求學生作出反應。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描(或直接用數(shù)碼相機)成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，用powerpoint制作流程或FLASH等可制作成動畫片段。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。因此，充分把現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)教學之中，既能達到傳授知識、丌發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的。學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。例如：在欣賞《民間美術(shù)作品》這一小節(jié)內(nèi)容時，由于我國的民間藝術(shù)門類眾多，品種多樣，給我們的備課帶來了不小的麻煩，如何在短短兩、三節(jié)課上講述那么多的內(nèi)容，給我們出了不小的難題。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數(shù)碼相機）成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，從這中我們可能看到，現(xiàn)在更多地把多種教學媒體資料整合在計算機中，制作成“課件”再用于教學。一、信息技術(shù)的參與和應用使教師的備課優(yōu)化所謂備信息化參與的專業(yè)課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分