【正文】 術，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，有助于突破教材中的重難點。多媒體所傳遞的信息更加新鮮，內(nèi)容更加生動，形式更加多樣，這些都調(diào)動了學生的積極性，讓他們覺得是在一種輕松的氛圍中在學習，因此興趣濃厚，這樣帶來的直接好處就是他們愿意接受知識，而且接受的速度很快，所產(chǎn)生的效果非常好。這樣既生動，又有科技含量，還條理清楚脈絡順暢的小短片，最受學生的歡迎，也讓學生發(fā)出了：“原來是這么回事”的驚嘆，在無形中調(diào)動了學生的興趣，提高教學質(zhì)量。如果教師僅僅憑借教材照本宣科，或者簡單地利用模型和照片進行教學，也往往達不到實際效果，甚至會讓學生進入誤區(qū)。經(jīng)過教師對選材的加工，可以更加生動地展示在學生面前，既有豐富的信息量，也保證了課堂的質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。對于一些復雜的，時間花費比較長的實驗，也可以利用多媒體將時間縮短，將過程縮短，只展示其最重要的幾個環(huán)節(jié)。這就要求教師平時要多關注相關的網(wǎng)絡內(nèi)容，也可以到貼吧、微博等互動媒體與同行進行交流，大家一起分享經(jīng)驗。本文論證利用信息技術教學。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。（三）、利用現(xiàn)代信息技術，豐富教學資源，擴大課堂容量。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。隨著以計算機、網(wǎng)絡為主體的多媒體技術與教育的聯(lián)姻，新世紀的教學時空如星云一般空前拓展，面對豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短?！边@就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致?！薄o接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，3 我們說秋天是五顏六色的?！鞍言u改作文的主動權交給學生，”是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。在作文教學中合理運用電教媒體，能激發(fā)學生的習作興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。眾所周知，歷史學科講述的是人類社會從低級到高級曲折發(fā)展的歷程，其內(nèi)容極其豐富，包括政治、經(jīng)濟、軍事、科技、思想、文學藝術等等，是對學生進行人文素質(zhì)教育的主要學科之一，具有許多其它學科所無法替代的重要作用。從而樹立起對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感。網(wǎng)絡不僅可以提供豐富的信息，而且使自主學習與合作學習更為可能。上課之初，我還利用多媒體課件向?qū)W生展示每課導入框中的圖片及相關故事資料。第五篇：信息技術在高中化學教學中的應用信息技術在高中化學教學中的應用《基礎教育課程改革》明確指出：在教學改革的過程中，要大力推進信息技術在教學中的普遍運用，促進信息技術與學科的廣泛結合，逐步實現(xiàn)教學方式的多樣化。在化學教學中，很多學生對工業(yè)流程和實驗過程普遍不感興趣，這是因為他們很少有去工廠和生產(chǎn)線上去觀察體驗的機會，根本沒有進行實踐的機會，光靠憑空想象和死記硬背，效果肯定不好。高中化學教師要在充分運用現(xiàn)代信息技術手段的基礎上，協(xié)調(diào)各種教學要素，以求教學過程的最優(yōu)化，從而促使化學教學在專業(yè)化、現(xiàn)代化的道路上不斷發(fā)展。也就是說，只有學生的知識水平、視聽能力和教學目標嚴密結合的教學，才是真正的有序教學。很多教師習慣多年沿用同一個教學模式，習慣了沒有多媒體就無法上課，習慣了長時間沿用同一個信息課件，這樣的多媒體運用反而讓課堂教學模式越來越僵硬。例如，教師可以通過播放錄像來演示硫酸的制作過程及其在工業(yè)生產(chǎn)中的應用。很多化學教師都明白演示實驗的重要性，因此，他們在教學中盡量做到讓每一個學生都能觀察到實驗的現(xiàn)象和過程。一、信息技術在高中化學教學中的優(yōu)勢。四、利用信息技術為歷史教學減負增效新歷史課程強調(diào)歷史教學應使學生獲得基本的歷史知識和能力，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎。三、利用信息技術提高歷史教師自身素質(zhì)時代在進步，社會在發(fā)展，當代中學生的綜合素質(zhì)同以往相比發(fā)生了極大的變化，其課外知識面正在不斷拓寬，信息量不斷增加，求知欲也越來越高，這對教師素質(zhì)提出更高的要求。二、利用信息技術激發(fā)學生學習歷史的興趣歷史課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，因而研究性學習成為新課改形勢下的必然選擇，它具有自主性、開放性、探究性和實踐性的特點。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史的延續(xù)，是正在譜寫著的歷史，可以肯定的說歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系非常密切。但是歷史學科作為一門綜合性的學科，它涉及的知識面廣、內(nèi)容豐富，時間空間跨度大，要學好、記牢、理解、運用并非易事。于是，我將作文評改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評改方式由針對個人轉(zhuǎn)向面對集體，師生共改，集思廣益。大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而他們言之有物，言之有序。要寫好作文，觀察是第一步。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學生正確領會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學生認識改進自己的發(fā)聲練習，從而達到教學要求應有的意境。一、利用多媒體輔助學生閱讀閱讀是寫作的基礎，是自外而內(nèi)的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達，是運用語言。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。而利用現(xiàn)代信息技術，可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關