【正文】 會作者的思想感情，學會閱讀。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。）4．小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。1．出示卡片，讀生字、新詞。教學過程一、創(chuàng)設情景引課1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。第一篇：人教版四年級語文《白鵝》教學設計一、導入：齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現在什么地方？文中第二自然段中“更”字你怎樣體會？再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用二、學文第三自然段：指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現在什么地方？學生匯報想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么？想體作者的思想事情，再來讀這一段。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。三、學習第一、二自然段。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。）5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。（或同桌互教互查）教師分類檢查生字詞的讀音。表情朗讀：“好一個高傲的動物！”五、作業(yè)寫生字。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的？品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ ⑴食料簡單的句子。讀一讀課文有關“白鵝生蛋”這部分，結合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經歷嗎？講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。教學準備：1．學生觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。3．請學生思考： 課件出示：(1)你認為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關的詞句回答。情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對白鵝的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好氛圍。師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現，它的高傲還表現在哪些地方呢？ ［課件］從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（引讀、板書）［叫聲、步態(tài)、吃相］你是從哪知道的呢？你真會學習，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。多么的勇敢、盡職呀?。?、總結叫聲的４字詞語。師：你想用什么詞語來形容凈角出場時的樣子呢？我們的大白鵝走起路來的樣子大模大樣的，特別的高傲。其實，書中的語言就是我們最好的老師。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐．它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。B：第二種情境：（一組匯報——師評——２、３人讀）師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個人都讀讀。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。？再讀出文中句子來。鵝的吃相是_____________。先吃一口_________，再喝一口________，然后再到別處去吃一口_____________。它的叫聲___________________________________ 它的步態(tài)___________________________________ 它的吃相___________________________________(方法提示：用文中的詞語,抽學生寫在黑板上，展示時先讀寫的那些詞語，再讓學生讀出來)，如果白鵝會說話，想一想，它會說什么？凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂：籬笆外有人走路，他也要引吭大叫：(方法提示：上臺后小組成員先輪流把第三段讀出來，再回答問題，模仿白鵝的神態(tài)，看看像不像？)，將鵝與鴨進行比較：一個步態(tài)急促，有局促不安之相；一個步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。同學們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語，也可以是句子。［課件］因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰能把