【正文】 的彩色孔子像，供學(xué)生朝夕禮拜。初取單名豐潤，乳名慈玉。整體感知課文，此一來也，繼而又品讀“高傲”體會作者的言外之意，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，此一回也，這一來一回，讓學(xué)生做到真正讀書、感悟、完味。師：誰來讀，你來，大家期待著關(guān)注著生帶動作讀（不斷有掌聲）師：叫我說什么好呢，就一個佩服，你說，你想讀，那你讀生讀得非常精彩掌聲不斷師：我發(fā)現(xiàn)我再也不能讀書了。三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎看老師打，會嗎，伸出小手打，生打師：真好再來一遍生打師：哎，真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么生：做某種事不打亂順序，師：那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽聽生讀師：還用看書嗎？你會發(fā)現(xiàn)就在臺前就有，再讀一遍給大家聽生讀師：明白三眼一板了嗎？生：明白師：有趣嗎？生：有趣師；吃飯的東西能少嗎生：不能師：順序能打亂嗎生：不能這就是生：三眼一板師：再有趣的讀一讀這句話生讀師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會動的一幕。生1讀。師：同學(xué)們我們又見面了，打個招呼生打招呼師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎生：愿意師：大點聲啊，伸出你們的小手生大聲師：沒聽到啊生更大聲師：喜歡小動物嗎生：喜歡小貓師：小貓要是聽到肯定很高興生：我喜歡小雞生：我喜歡烏龜生：鯉魚生：白鵝師：哦生：我喜歡小狗師：為什么生：因為它很可愛師：哦，你家有只聰明的小狗兒生：我喜歡烏龜師：為什么生：它很可愛師：它也能成為你兄弟生：我喜歡小白兔師：為什么生：因為它很可愛師：哦，可愛的小白兔。3．指名回答，教師小結(jié)。3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。2．引出“高傲”并板書。3．齊讀課題，提出閱讀思考。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。第一篇：小學(xué)語文四年級上冊《白鵝》精品教案[教學(xué)簡案] 設(shè)計理念：鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。二、初讀課文，識字學(xué)詞。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣” 1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？ 5．指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”?？磥戆?，同學(xué)們都很喜歡小動物。師：真好，尤其是感嘆號，你注意了標(biāo)點符號生2讀（指導(dǎo)讀音及句子）生3讀指導(dǎo)局促不安生4讀指導(dǎo)讀音生5讀師：同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會讀得更好，有信心嗎生：有師：同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想生1：讀完之后我覺得這個白鵝很高傲，課文寫了它三個特點師：哦，寫出了三個特點，你很會讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個怎樣的白鵝生：說了白鵝的高傲生：他是一只高傲的白鵝生：這只白鵝有老爺?shù)钠馍哼@只白鵝架子十足師：還有吧？說的不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物，說生：好一個高傲的動物師：一起說生讀。出示：因為附近的狗……空空如也生讀有學(xué)生舉手師：等等，他發(fā)現(xiàn)了問題，說說你發(fā)現(xiàn)什么了生…… 師：他專心致志的讀書沒有看大屏幕。同學(xué)們，難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作者喜歡它嗎生：喜歡生：深深喜歡這只白鵝生：利用反語的方法，表達(dá)了它的喜歡之情師：反語你都讀出來了，我真佩服生讀。2．突出一個實字 語文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)堂，這節(jié)課以實實在在讀書為主線，在讀書的過程中，識字、寫字、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語感，如“三眼一板”的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生讀書，得出鵝吃法的“三眼一板”，教師講解其本來的意思，然后聯(lián)系上下文讀懂三眼一板在課文中所指的內(nèi)容，老師與學(xué)生同感共悟，體會情趣，實實在在理解語言、積累語言。祖上開一家小染坊店。豐子愷在大姐豐瀛的幫助下完成，從此負(fù)有小畫家之名。秋季，報考杭州浙江省立第一師范學(xué)校，以第三名錄取。他疏慢了其他各科，一心向李先生學(xué)習(xí)圖畫音樂。西湖上到處留下了他的足跡。他不僅在藝術(shù)上栽培了豐子愷這棵新苗，在道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)上也成了豐子愷的楷模。這是豐子愷的作品第一次公開展出。那時，豐子愷對“那垂頭拱手而伏在議席上的各同事的倦怠的姿態(tài)”印象頗深，回家后即用毛筆把校務(wù)會議的印象畫了出來，貼在門后獨自欣賞。夏先生后來回憶道：“記得子愷的畫這類畫，實由于我的慫恿。鄭振鐸還給這些畫冠以“漫畫”的題頭。１９３９年６月９日豐子愷在他的《教師日記》中記載著這樣的話：“國人皆以為漫畫在中國由吾創(chuàng)始。正如朱自清在《子愷漫畫》“序”中所說：“一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩——帶核兒的小詩。于是，春暉的教員匡互生帶了一部分學(xué)生到上海，籌辦立達(dá)中學(xué)（后改為立達(dá)學(xué)園）。豐子愷的散文和他的畫一樣，雖然寫的是耳聞目見的瑣事、兒童生活或個人感想，但“小中能見大，弦外有余音”，讀后回味頗深。書法和中國畫猶如一對形影不離的孿生姐妹。然而，二三十年代時豐子愷化較多時間鉆研的，應(yīng)該說是藝術(shù)理論。豐子愷在藝術(shù)理論方面的觀點，是主張藝術(shù)必須大眾化、現(xiàn)實化。到１９３３年春故鄉(xiāng)石門灣（即今石門鎮(zhèn)）的緣緣堂落成時，就在家賦閑?？箲?zhàn)期間所見所聞，激起了豐子愷的愛國熱忱。對動植物尚且如此，而現(xiàn)在對人，卻要殺？！是的，他變了。豐子愷稱頌《義勇軍進(jìn)行曲》等抗戰(zhàn)歌曲的普遍流行。１９４１年秋升任副教授。畫面擴(kuò)大為冊頁乃至立幅的大小，偶爾也畫中堂（但以冊頁為主），施以色彩。與江南闊別九載，重返之時，家鄉(xiāng)已面目全非，緣緣堂已成一片焦土⑦。西子湖在他眼下越來越減色。方外莫逆之交廣泛法師恰好也從新加坡來到這里，便陪同豐子愷拜謁了廈門南普陀寺弘一法師的故居和先師手植的楊柳。豐子愷為弘一法師作《護(hù)生畫集》，七十歲陰壽時畫七十幅，一字一畫相對照。所譯《中小學(xué)圖畫教學(xué)法》一書對當(dāng)時正在摸索的中小學(xué)圖畫教學(xué)起了一定的作用。此外還有憑記憶畫出的《黃山蒲團(tuán)松》、《黃山云谷寺》等風(fēng)景畫，以及歌頌黨、歌頌社會主義的《飲水思源》、《慶千秋——建國十周年盛典》等作品。然而病魔終于向他襲擊，他于１９７５年９月１５日因患肺癌，含冤長辭。，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。2．教師準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。難點學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。知道白鵝性格高傲這一特點，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情?！?師：誰來讀一讀。師引讀，重點體會“凡有、必然、甚至”。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？ ２、生匯報。師：其他同學(xué)請你們仔細(xì)觀察他們的表演，一會請你用課文里的詞語來評一評。２、師：如果讓你用一個４個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ “非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 默讀第5自然段。）那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。三、總結(jié)概括、積累好詞。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總后分述的寫作方法，體會作者對白鵝的喜愛之情。（或查工具書）解釋詞語。教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。這篇課文主要寫了鵝的什么？引出“高傲”并板書。（3）創(chuàng)設(shè)情境：①如果鵝會說漢語，你們猜猜，這時候它會說些什么呢？②當(dāng)籬笆外有人走路時，它引吭大叫，又會說些什么呢？體會鵝吃相“高傲”的部分。4．、導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。課堂效果檢測。總之，這篇課文文質(zhì)兼美，是豐富學(xué)生語言積累和情感體驗的良好憑借。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。其中教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的；教學(xué)難點則是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。結(jié)合舊知引出新課，“通過謎語和古詩，我們能夠感受到白鵝的可愛。那么作者又是從哪幾方面表現(xiàn)白鵝的高傲的？你從文中哪里看出來的？接著請同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段在文中起什么作用？通過學(xué)生的回答，總結(jié)并揭示本文的總分結(jié)構(gòu)。而我們也已經(jīng)知道白鵝叫聲高傲的表現(xiàn)，剩下的步態(tài)和吃相又是怎樣體現(xiàn)白鵝的高傲的就下節(jié)課再來分析。本環(huán)節(jié)安排旨在盤點本節(jié)課在語文知識、技能、方法、情感方面的收獲，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。（三）直奔重點，深入體會從本文的中心段第二自然段可以知道作者是從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相來描寫白鵝的高傲的。良好的開端是成功的一半。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。正確流利有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。板書設(shè)計：13白鵝叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 高傲步態(tài) 從容 大模大樣吃相 三板一眼 一絲不茍 教后反思：第五篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊《白鵝》說課稿《白鵝》說課稿各位評委老師，下午好！今天我說課的題目是《白鵝》，接下來我將按照說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這個順序進(jìn)行我的說課。作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？小組交流。（2）指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（提示：課文主要描寫了白鵝的哪些特點，表達(dá)了作者怎樣的感情？），把你喜歡的句子或段落劃下來，反復(fù)讀，試著背會，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。感情朗讀訓(xùn)練點 讀說結(jié)合訓(xùn)練點 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。B：第二種情境：（一組匯報——師評——２、３人讀）師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個人都讀讀。（吃的東西是不變的。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐．它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。其實，書中的語言就是我們最好的老師。師：你想用什么詞語來形容凈角出場時的樣子呢？我們的大白鵝走起路來的樣子大模大樣的，特別的高傲。多么的勇敢、盡職呀！３、總結(jié)叫聲的４字詞語。師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？ ［課件］從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（引讀、板書）［叫聲、步態(tài)、吃相］你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對白鵝的喜愛之情，感