【正文】 教學計劃一、教材分析 本冊教材從真情的呼喚、陽春三月、藝苑風景線、民樂奇葩、樂手的實驗、世界民族之聲、協(xié)奏曲品茗這幾個主題方面對學生進行音樂熏陶，貫穿了歌劇、詠嘆調、序曲、越劇、舞劇、電子音樂的音樂知識。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。3．了解維也納新年音樂會相關文化。一、組織教學師生問好二、新課教學導語：今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》介紹作者：臧云飛，作曲家。（二）評價方式及處理結果：學生自評，互評作為參考，每個等級的學生 不得超過一定的比例。七年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護。五、教材分析：初一年級選用人教版七年級上冊教材，分六單元，安排18課時。三、教學目標：突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中?？偠灾?，在上學期的基礎上，要更加努力，對學生更加嚴格要求，力圖使自己的成績再上一個新臺階。、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。adjectives of general description past of regular and irregular verbs。What do you think of….?。Yes/No questions and short answers progressive tense。Where questions with live。三、教材分析《Go for it》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。在本學期在教學中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。避免學生因為學習某一內容而覺得枯燥和乏味。認真開展藝術社團活動，使學生掌握更多的特長。七、具體安排：第一單元 3 課時 第四單元3 課時第二單元 2 課時 第五單元 3 課時第三單元 2 課時 第六單元 4 課時 復習1課時（共計：18課時）八、改進措施：轉變教學思想觀念，適應新課程。了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。第一篇：人教版七年級下冊音樂教學計劃七年級下冊音樂教學計劃音樂組：唐英姿一、指導思想：根據(jù)學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。四、學生情況分析：七年級的學生經過一個學期的學習，對初中的音樂學習有了一定的了解，加深了他們對音樂的濃厚興趣，而且他們樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內容會比較感興趣，但由于他們年紀小，對音樂內容的理解還需要加強。在備課時，應緊抓住培養(yǎng)學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。積極參加學校組織的業(yè)務學習，認真做好筆記。三、教學目標：了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解音樂作品，理解音樂，使學生具有一定的音樂演唱的能力。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。what questions questions。How questions。can for permission。How was your weekend? tense of regular and irregular verbs。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。六、教學措施：初二年級的音樂教材課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。第一單元：行進之歌 第一課時《一二三四歌》教學目標認知目標：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團作曲。教學重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結構。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。每一單元都有自己的教學主題，分唱歌、欣賞、實踐與創(chuàng)作三個版塊，內容的安排上都具有一定的相關性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內容的銜接性或