【正文】 水落而石出?！?“環(huán)繞著滁州城的都是山?。　?“環(huán)繞著滁州城的都是山呀！”（不加語氣詞，感覺是平淡的，加上之后，一種欣賞、贊嘆、由衷喜愛之情瞬間洋溢開來。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”（）。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！选帮L霜高潔，水落而石出” 言簡意深，片語傳神啊。這就是山間的早晨，你看。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。（一）讀得順暢1．指生朗讀課文，生聽讀，標注出字音、節(jié)奏方面有不同意見的地方。范仲淹、蘇東坡、屈原、李白??一顆顆曠達的心靈在徘徊，一聲聲爽朗的笑聲在回蕩，一個個瀟灑的腳步在流連。教學過程：一、導入： 今天，老師想和大家共同探討的，是有關“胸襟﹒情懷”的話題?！薄罢Z文課程是學生學習運用祖國語言文字的過程。五、獨立閱讀第四段。?這樣寫有什么作用?用三個并列的層次來突出最后一個層次。(一)教師指導學生研讀第一段。)學生放聲讀課文，達到熟讀的地步。n)釀(ni224。慶歷5年(1045)，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的九年級上冊《醉翁亭記》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。重點放在朗誦上。)瑯琊(l225。)射者中(zh242。以思想感情——一個“樂”字貫穿全文。分兩層：第一層寫環(huán)境并點題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點題)。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂?！疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政治理想的反映。2．理解文言詞語，解讀文言現(xiàn)象，積累閱讀文言文的方法。屈原這樣吟唱著他的信念：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”從“六一居士”的由來，我們可以知道歐陽修是怎樣的人？ 這樣瀟灑、曠達的歐陽修，在被貶滁州期間，寫下了千古傳頌的《醉翁亭記》。2.[屏顯以下內容：欣賞一方山水] 環(huán)滁皆山也。句式參考：這就是瑯琊山，你看?！选胺肌保R時改變了功能，是香花。歐陽修是怎樣表達他沉醉其中的情懷的？請標注出表現(xiàn)作者情感的句子，說一說自己的體會。峰回路轉有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭（）。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮（）。釀泉，水聲潺潺而瀉出。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。野芳發(fā)（）幽香，佳木秀（）繁陰，風霜高潔，水落（）石出者，山間之四時也。讀出“而”字的舒緩從容，回環(huán)往復；讀出“也”字的神采飛揚，搖曳生姿；讀出倒文的情趣；讀出駢散結合的參差美感；更讀出歐陽修的沉醉其中、“樂亦無窮”。，把自己的感悟融入文字，用聲音傳達出來?！獨W陽修《豐樂亭記》⊙ [屏顯以下內容：] 吾常思醉翁，醉翁名自我——歐陽修離開滁州三年后，他還熱烈懷念那段貶官生活，這種遙想當年，以苦為樂的態(tài)度，并非常人所具備。面對著這些圣哲先賢，他們曠達的胸襟一定深深感染著我們，成長中的你，想對他們說些什么呢？[屏顯] 成長的路上，也許布滿了荊棘，讓我們踏著圣哲先賢的足跡，捧一顆曠達的心，去書寫人生的壯麗！——師生共勉七、作業(yè)：完成助學學習測評。推薦理由：整體設計巧妙，詩意的語言穿行整篇教案。2．理解本文景物描寫的方式和作用。北宋文學家、史學家，唐宋八大家之一。 l225。 tu237。暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。六、參考譯文：環(huán)繞滁州城的都是山。觀賞山水的樂趣，體會在心里而寄托在酒中。臉色蒼老，頭發(fā)雪白，困倦地傾倒在他們之間的，是太守喝醉了。這段有一個名句，請將它找出來。哪位同學知道，根據(jù)《鴻門宴》的故事也流傳出一個類似這個意思的俗語，叫什么？項莊舞劍，意在沛公。（６）這段中有一個成語，請找出來并解釋它的意思。2．第三段包含幾層意思？滁人游太守宴眾賓歡太守醉 人的活動：——滁州人的歡樂圖３．本段有兩個成語，請分別找出來，并說說它們的意思。與民同樂； 治理滁州政績顯著；山水的秀麗風光３．“太守謂誰？廬陵歐陽修也。課堂效果較好。對本文語言特色的賞析，備課時是著重從21個“也”字和25個“而”字入手的，目的是想讓學生了解本文駢散結合的語言特色。因而，此時我臨時設置了一個啟發(fā)式的題目：請同學們以第一二兩段為例，去掉文中的“也”字和“而”字，品讀一下，與原文有何不同？以前曾接觸過比較閱讀的題目，應該說解決比較閱讀這樣的問題，學生并無困難。第四篇：九年級上《醉翁亭記》教案張九年級上《醉翁亭記》教案張發(fā)兵教學目標1．理解作者“與民同樂”的思想。慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。nɡ y225。 射者中sh226。(2)肯定(用于介紹人名)。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。⑧宴酣之樂：盡興地喝酒⑨觥籌交錯：酒杯；酒籌四分析課文結構第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。我們如何來理解太守的醉呢？學生討論。所以，他樂中也含悲呀用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂?！迸c“名之者誰？太守自謂也。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。五、教學過程：（一）、提問導入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一 你能說說我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。因為喜也是軸對稱圖形, 對折一次,畫上一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。剪出精美的圖案點綴和美化著生活。（事先準備好刻紙樣稿工具）師:好！老師期待著更多精彩的作品！每位同學還要給作品起個名稱！開始?。ㄉ僮?，師放音樂，巡視指導。這就是剪紙迎春的風俗，它寄托著對生活的美好愿望。板書：剪紙的折法：）（三）、剪紙的分類 ： ：可分為北方剪紙和南方剪紙。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。六作業(yè)：課后習題七板書第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來與第二段：寫山間朝暮與四時之景民醉翁亭記第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同第四段：寫太守醉歸，自得其樂樂第五篇：九年級上冊美術第十課時教案第三單元：多彩的學習生活 學習領域 造型 表現(xiàn)第（三）課時授課時間：2011年11月21日—11月25日一、教學內容：（剪紙）二、教學目標：知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。環(huán)滁皆山→西南峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；第二層寫亭的得名建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。太守自謂也。u 翳y236。n釀 ni224。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。3．積累文言詞匯，背誦全文。如：從語感上，“不如原文流暢。學生對這些方面的分析比較到位，表現(xiàn)了較好的賞析能力。這樣做既是與以前的舊知識鏈接，又為新知識的學習鋪平道路?！备鶕?jù)《醉翁亭記》的內容，完成下列對聯(lián)。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。此句多為后人延用。學習第二段此段運用了哪些表達方式？描寫 抒情