【正文】 第一篇：九年級上冊《醉翁亭記》第一課時教案[本站推薦]九年級上冊《醉翁亭記》第一課時教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼木拍昙壣蟽浴蹲砦掏び洝返谝徽n時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。【教學(xué)目的】一、理解本文景物描寫的方式和作用。二、理解作者“與民同樂”的思想感情。三、背誦全文。第一課時熟讀全文，疏通全文大意。重點放在朗誦上。一、簡介歐陽修歐陽修，(1007—1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，舊時列為“唐宋八大家”之一，主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年(1045)，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年，寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。二、讀課文正音滁(ch)壑(h232。)瑯琊(l225。ngy225。)潺(ch225。n)釀(ni224。ng)僧(sēng)輒(zh233。)霏(fēi)暝(m237。ng)朝(zhāo)而往傴僂(yu)(lǚ)洌(li232。蔌(s249。)射者中(zh242。ng)弈y236。觥籌(gōng)翳(y236。)學(xué)生放聲讀課文，達(dá)到熟讀的地步。三、疏通全文大意?？上冉o學(xué)生譯文，但不需細(xì)講，只了解大概即可。四、針對學(xué)生實際情況講解文中字詞，逐段研讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦全文。這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個“樂”字貫穿全文。閱讀這篇課文，要抓住“樂”這條主線，體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。(一)教師指導(dǎo)學(xué)生研讀第一段。，把東南西北四方都寫了，但最后改成：“環(huán)滁皆山也”5個字。這5個字高度凝練，高度簡潔，是錘煉字句的典范，鳥瞰全景，描述了滁州的地理特征。，學(xué)生質(zhì)疑。林壑尤美(尤其)蔚然而深秀者(幽深)名之者誰(給……命名)⒊劃分段落內(nèi)部層次，理清文脈：這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫環(huán)境并點題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點題)。第二層寫亭的得名：建亭者→名亭者→樂(題眼，主線)?！赃h(yuǎn)而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。(二)按上述步驟，學(xué)生自讀第二段，教師點撥。要點：：開、歸、暝、發(fā)、秀、高、潔、落、出、樂。，是上段“山水之樂”的具體化。分三層解說：作者在寫朝暮圖及四時景時抓住各自特點來寫。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。(三)研讀第三段。：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?？煞譃樗男?。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列?！疤匮纭鼻耙葘憽俺擞巍?為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。?這樣寫有什么作用?用三個并列的層次來突出最后一個層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。⒋文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”⒌滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。⒍背誦此段。五、獨立閱讀第四段。先朗讀(勾劃出山間夕照的起止句)，后分析，再背誦。太守，眾賓為何而“樂”?太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂如何理解“太守之樂其樂”?“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政治理想的反映。第二篇：初中語文九年級上冊第三單元《醉翁亭記》教案北師大版初中語文九年級上冊第三單元《醉翁亭記》教案 課前準(zhǔn)備：熟練朗讀課文，結(jié)合課下小注理解文意，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄罢Z文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的過程。”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄霸趯嵺`中學(xué)習(xí)和運用語文?！?教學(xué)目標(biāo)：1．正確朗讀課文。2．理解文言詞語，解讀文言現(xiàn)象，積累閱讀文言文的方法。，從中品味歐陽修崇高的人生境界。評價任務(wù)：1．欣賞一方山水； ； ； 。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 今天，老師想和大家共同探討的，是有關(guān)“胸襟﹒情懷”的話題。[屏顯：胸襟〃情懷] 走進(jìn)我們的歷史，“謫遷”作為一種政治現(xiàn)象，也深深地影響了我們的文學(xué)史，無數(shù)的政治家、文學(xué)家、詩人用他們靈動的筆觸抒發(fā)著他們不稱意時靈魂深處的情懷，成就了文學(xué)史上輝煌的一頁。這其中，你知道的有誰呢？ [屏顯以下內(nèi)容] 范仲淹這樣抒寫著他的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)：不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。陶淵明這樣表達(dá)著他的心境：采菊東籬下，悠然見南山。屈原這樣吟唱著他的信念：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。蘇東坡發(fā)出了這樣的感慨：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳！李白說：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。生齊讀屏顯的內(nèi)容。范仲淹、蘇東坡、屈原、李白??一顆顆曠達(dá)的心靈在徘徊，一聲聲爽朗的笑聲在回蕩，一個個瀟灑的腳步在流連。這其中，有一個誰也抹不去的身影，那就是歐陽修。[屏顯：歐陽修圖像] 2 這就是歐陽修。請說一說你知道的歐陽修。[屏顯以下內(nèi)容：《六一居士傳》節(jié)錄] 客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”從“六一居士”的由來，我們可以知道歐陽修是怎樣的人？ 這樣瀟灑、曠達(dá)的歐陽修，在被貶滁州期間，寫下了千古傳頌的《醉翁亭記》。下面，我們就走進(jìn)《醉翁亭記》，去感受歐陽修洋溢在字里行間的曠達(dá)情懷。二、朗讀課文。（一）讀得順暢1．指生朗讀課文，生聽讀，標(biāo)注出字音、節(jié)奏方面有不同意見的地方。2．交流不同意見的原因，分析、明確造成朗讀障礙的文言現(xiàn)象，正確地朗讀課文。（二）讀得明白1．大家在結(jié)合小注理解文意的時候，有沒有沒弄明白的地方？你可以提出來，問一問老師，問一問同學(xué)。2．在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對涉及到的特殊的文言現(xiàn)象進(jìn)行深入淺出的講解，藉此讓學(xué)生體會古代語言的特點，積累閱讀文言文的方法。三、欣賞一方山水，師生交流。2.[屏顯以下內(nèi)容：欣賞一方山水] 環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。選一處自己最喜歡的景，在仔細(xì)揣摩作者語言的基礎(chǔ)上，加入自己的想象、聯(lián)想，用文學(xué)化的語言描述出來。句式參考：這就是瑯琊山，你看。這就是醉翁亭，你看。這就是釀泉，你看。這就是山間的早晨