任務(wù)型教學(xué)中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 學(xué)中進(jìn)行）。 ★ 以學(xué) 生為主 體的教 學(xué) ★ 任務(wù) 型教學(xué) ★ 體驗(yàn) 參與合作與交流學(xué)習(xí)法 ◆ 指 導(dǎo)者 ◆ 參 與者 ◆ 評估者 ◆ 顧問 ◆ 自評 ◆ 組評 ◆ 師評 五 、 小 結(jié) 與 評 價(jià) 回答深層問題、課文復(fù)述、寫作、口頭報(bào)告等。 ★ 任務(wù) 型教學(xué) ★以學(xué) 生為主 體的教 學(xué) ◆ 評估者 ◆ 指導(dǎo)者 ◆ 自評 ◆ 組評 ◆ 師評 四、教學(xué)體會： (1)任務(wù)型語言學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用： 在任務(wù)型教學(xué)中，教師教學(xué)活動的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師的作用是組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，教學(xué)活動以學(xué)生用英語完成各項(xiàng)“任務(wù)”為主，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，這極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。因此，不能被新的想法沖昏了頭，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。本文旨在探索一條中學(xué)英語教學(xué)改革的路子，愿能為同行起到拋磚引玉的作用。 成功的教學(xué)是一種創(chuàng)造。小組活動的任 務(wù)設(shè)計(jì)，使不同程度的學(xué)生都參與到活動中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相協(xié)作，共同提高。 六、 布 置 作 業(yè) 分層次布置作業(yè)，課內(nèi)知識鞏固，課外知識提高 ★ 生改寫課 文 ★ 生利用師 所提供的網(wǎng)絡(luò)資料和書籍搜索和積累有關(guān)求職的材料，自我設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷，同時(shí)思考如何寫應(yīng)聘信。 7 四 、 實(shí) 踐 活 動 小組活動；雙人討論；游戲、模仿；角色扮演；開展調(diào)查、信息交流、辯論等。分組以便于教學(xué)活動的開展，充分調(diào)動學(xué) 生合作競爭的意識。 Jordan 還進(jìn)一步指出教學(xué)還應(yīng)是傳播地道語言的場地，通過課堂活動，如角色扮演和模仿等活動來組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)氣氛生動、有趣。教師應(yīng)該盡力減少學(xué)生情感因素中的負(fù)面影響，盡量使教學(xué)活動豐富多樣，生動有趣。學(xué)生不應(yīng)該被看成是知識的被動接受者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的主動參與者。 一、 任務(wù)型 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) Hutchinson（ 1988）提出的有關(guān)學(xué)習(xí)的基本原則， 為任務(wù)型 教學(xué) 2 的課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)奠定了理論基礎(chǔ)。 1 任務(wù)型教學(xué)中 英語 課堂教學(xué) 的設(shè)計(jì) 南海信息技術(shù)學(xué)校 葉瓊玉 075781343686 [摘 要 ] 新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方法，設(shè)定了各級目標(biāo)要求。 ? 學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的過程。因此，衡量教學(xué)活動的好壞，不能只看學(xué)生說了多少或?qū)懥硕嗌?，而是要看他動腦筋思考了多少，自己解決了多少問題。 DudleyEvans 在 The Development in ESP 中指出，在英語教學(xué)中應(yīng)以任務(wù)為主。 建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，教師要從知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采取全新的模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識
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