【正文】 ，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就愿學，愛學，樂學。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。故事教學，因為是一個故事，我們要在學習理解這個故事的過程中學習一些英語知識，提高學生的英語技能，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，所以讓學生首先感知故事的梗概還是必要的，只有讓學生對故事有一個大致的了解，才能組織下面的教學內(nèi)容，這一點無論使用什么教材都是相同的。這個時候，我想安排學生進行分角色讀還是比較合適的，老師降低了要求，學生興趣高了，通過這個了活動訓練以后，選擇適當?shù)臅r機，安排學生上臺表演就比較好了。通過講故事，表演故事等形式在一定條件下不但能激發(fā)學生學習英語的興趣，而且能豐富教師的課堂教學方法。事實上，在兒童習得母語的過程中，學與用是綜合在一起的，“學”就是“用”，“用”也是“學”，難以分清彼此。這套教材很適宜故事教學。它體現(xiàn)了故事教學的靈活性，對指導教師進行有效的英語課堂故事教學具有重要意義。然后又用大屏幕顯示情境，學生們熱情高漲，很快從大屏幕上學會了這一課的單詞、短語和相關(guān)文化知識。英語課堂教學的發(fā)展階段，實質(zhì)就是教師引領(lǐng)學生通過想象、創(chuàng)新、交際、體驗，提升學生的語言運用能力。故事型的課堂以故事為整堂課的框架，也就是說故事的好壞關(guān)系到一堂課的整體印象。在公布謎底時，教師特地用了倒計時：3，2?1,孩子們也激動地跟著數(shù),直至教室里一陣歡呼,答案出來了。第三 能利用各種媒體，增加課堂的靈動性。（study English by oneself）然而，要實現(xiàn)這些目標并不容易。就作業(yè)中提出的兩種觀點，在我平時的教學中我會采用第一種觀點：先教授詞匯和語法，然后進行故事教學。我個人覺得兩個步驟單詞語法教學完了后，在學習故事會有事半功倍的效果。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。這樣的活動看似熱鬧，但不能起到真正強化單詞拼寫的作用。如，有位教師在教授“ My clothes”的內(nèi)容時，設(shè)計了開服裝店，買服裝的活動。三、課堂教學語言應簡單易懂簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。實施小學英語有效課堂教學的技巧有很多。學生在學習英語時產(chǎn)生了學習興趣，才能有動力去求知。一、以多形式教學激發(fā)學生興趣，激發(fā)學習興趣學生學習英語，最終目的是要能在實際生活中運用。每節(jié)課在執(zhí)行必備的聽、說、讀、寫時，充分挖掘興趣點。在課堂實踐中，我也多次運用游戲與競賽激發(fā)學生的學習興趣。例如，教授形容詞hot, cold, cool, warm等詞時，運用視頻展現(xiàn)會更加生動形象。課堂中對學生的回答或表現(xiàn)的評價要分層，經(jīng)常使用一些語氣詞，如Wow? Hmm? Uhoh? Aha?等，配以一些夸張的表情，使學生感受到老師對他的答案的贊賞或驚喜，他們會信心倍漲。學習應當是快樂的，培養(yǎng)學生對英語的興趣，能使其愿意上英語課，喜歡上英語課，這樣才能使教與學都獲得最好的效果。三、注重文化性，從文化的差異激發(fā)學習興趣朱浦老師所闡述的語言文化性中，強調(diào)不能夠忽略英語語言背后的文化。教室里隨處可見的事物如鉛筆，書包，黑板，門，窗等詞，就可以就地取材。這類機械性操練只是他們的一種負擔，但如果在教授這些內(nèi)容時，用猜謎的方式進行課堂教學，即請某位學生描述其朋友，其余同學猜出他所描述的對象，就可以得到意想不到的效果。如3B Module 2 Unit 1 Animals一課，學習動物時，可要求學生盡量模仿動物的聲音，學生對模仿動物的聲音都很有興趣。正如《義務教育階段英語課程標準》中提到的：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。英語是一門極具個性的學科，有的學生很喜歡她，對她非常有興趣，這些學生往往能在英語學習中獲得成就感；可也有學生非常討厭她。在教學中教師應注意：充分全面地了解學生，面向全體學生，盡可能使教學活動符合學生的興趣；讓學生清楚地了解學習目標，并鼓勵和指導學生確定自己的學習目標；教學中盡量使用容易理解的教學語言，不熟悉的教學語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語；以教學目標為評價標準的依據(jù)，建立合理的、有層次的評價體系，使學生清楚了解評價目標，鼓勵學生進行自我評價。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。但是在授課時教師首先教學生用紙和彩筆在課堂上制作 shirt,Tshirt, skirt, dress,trousers, sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片，結(jié)果 35分鐘的一節(jié)課，學生用了近30分鐘的時間制作 “clothes pictures”，最后教師僅在臨下課前幾分鐘的時候，讓學生用做好的“ clothes pictures”開展 clothes shop，進行對話練習。二、情境創(chuàng)設(shè)要真實便于操作，合理分配時間新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學環(huán)境和問題情境。筆者認為提高小學英語課堂教學的有效性，教師應從以下幾方面考慮：一、課堂教學活動要目標明確新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)?，F(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言蹙額西的實踐性，主張學生在語境中接觸，體驗和理解真是語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。而新課標中也提出了注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。第三篇：小學英語中的故事教學《義務教育英語課程標準（2011年版）》小學與以往的課程標準相比較，有了很明顯的改變。簡筆畫，方便實用，一手漂亮的板畫可以給課堂增色不少。肢體語言成了一個教學載體，如教學單詞：run, dance, jump等，我們就可以通過跑一跑，跳一跳等動作來進行展示。教師如果能讓自己的想象插上翅膀，讓思維自由的翱翔，那么他/她的故