研修日志：小學語文高效課堂教學(完整版)
【正文】 學生所急，幫學生所忙。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。通過培訓(xùn)學校結(jié)合自己這次的培訓(xùn)，談?wù)剮c體會：一：閱讀教學以讀為本，應(yīng)啟發(fā)學生聲情并茂，調(diào)動學生的激情和情趣，用心靈去誦讀?！弊寣W生結(jié)合文中插圖想象小女孩會對奶奶說什么？并讓他們在插圖旁寫下來，大多同學都寫出了感人肺腑之言：奶奶，這個世界沒有溫暖，沒有食物，快帶我走吧；奶奶你是我的唯一親人，我太思念您了；奶奶，快把我?guī)У綔嘏奶焯萌グ?、。第三篇：小學語文研修日志才能學到知識，在這里想跟大家分享下語文教學的一些想法：一、激發(fā)學習興趣。例：在導(dǎo)入新課時，我根據(jù)不同類型的課文，設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式，讓學生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進入學習語文的情境。今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績、語文素養(yǎng)而努力！小學三年級學生逐漸開始些的作文了，要求寫300字左右，這對高年級學生來說，不是難事。而遠程教育培訓(xùn)給了我們繼續(xù)學習的好機會，我們更要把握好機會。以上是我針對教師如何實踐終身學習，根據(jù)自己經(jīng)歷所談的一些自己的觀點。因此，老師在指導(dǎo)學生朗讀時，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，哪怕是一個詞、一句話，只要讀好了都應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P。當需要借助讀來分清段中內(nèi)容、層次時宜用引讀；（4）分角色朗讀。朗讀時要做到眼到、心到、口到。四、課堂教學要追求“三實”，即“真實、樸實、扎實”如有的老師在教第六冊《燕子》時，首先就讓學生討論燕子的生活習性，捉蟲的本領(lǐng)；接著交流候鳥的有關(guān)知識，介紹有關(guān)候鳥的特點；然后再讓學生畫燕子圖，唱燕子歌，跳燕子舞等等。這樣，才能把學生的個體差異變成一種教學資源，學生才會積極參與合作學習，才會收到相互啟發(fā)的功效。困惑三： 教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累?運用”，它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導(dǎo)向欠明，這樣讓教師難以準確把握工具性訓(xùn)練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。我們認為小學是打基礎(chǔ)的階段，教師在教學中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練:字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦??當然更要重視引導(dǎo)學生做大量的課外積累，擴大知識面。小組合作學習時，教師不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學生，深入到小組中去，了解他 們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。五、要創(chuàng)造性地使用教材我們所看到的語文教學通常以教材上的課本展開，一篇課文就是一個（或一組）訓(xùn)練目標。二、慎用多媒體課件現(xiàn)在的閱讀教學多媒體盛行，似乎不用多媒體，就不能體現(xiàn)現(xiàn)代化。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。采用多種朗讀形式。指導(dǎo)學生的朗讀教師要重視朗讀，加強指導(dǎo)?，F(xiàn)在我們正處在科技發(fā)展一日千里、知識陳舊率周期進一步縮短的年代，人類開始步入教育終身化、全民化、個性化的學習社會。學生面臨的問題是怎么寫？寫什么？大部分同學不能夠有通
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