淺談小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)(完整版)
【正文】 思維訓(xùn)練呢？，教給思維方法。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的 位置原則，“用乘數(shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個位上。又如 ：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，具體分析，靈活運用。第二篇：小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)臺一小陳佳凈小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在計算題教學(xué)中，我始終在抓好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣三方面下功夫，取得了一定成效，在實際教學(xué)中，我是從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的。要保證計算的正確性，就要克服這些不良習(xí)慣，培養(yǎng)書寫工整、格式規(guī)范、自覺檢查、隨時驗算的好習(xí)慣，具體做法是：從書上抄到本子上時對一遍，檢查是否抄對了；從橫式抄到豎式時，檢查是否抄對了；豎式計算后，把結(jié)果抄到橫式上對一遍，檢查是否抄對了。如果計算錯了，其它就沒有意義了。學(xué) 生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解?！庇嬎憬虒W(xué) 同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強思維訓(xùn)練。53時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算順序，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學(xué)生說出：這道題里有幾種運算方法，先算什么，再算什么。在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導(dǎo)學(xué)生認 真觀察，準確判斷，693接近700，用7008等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。這是計算正確、迅速的前題。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。教學(xué)大綱指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練。參照標準，大部分學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，已達到或基本達到要求，平均每分鐘能完成1——2道題左右（以正確率為準）。個別教師認為，計算訓(xùn)練就是規(guī)定學(xué)生在一定的時間，做完幾道題就行了，忽視了準確率；還有的教師在能力檢測前，突擊幾天進行練習(xí)，上課練，下課也練，弄得學(xué)生筋疲力盡，怨聲載道。因此，培養(yǎng)計算能力，還是應(yīng)從口算入手。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，在進行計算練習(xí)的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。(180247。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。三、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是一個漫長的、循序漸進的過程，不要希望學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會口算，新課標對不同學(xué)段的口算有著不同的要求，如新課標對第一學(xué)段口算的具體目標是：能熟練地計算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會計算百以內(nèi)的加減法。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有位學(xué)生在計算64－4247。教師要要求學(xué)生找出專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，教師要走下講臺，督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生才會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。在計算教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算能力。叮囑孩子認真檢查作業(yè)。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。計算教學(xué)是一個長期性的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力，只有循序漸進，日積月累，只有教師、家長和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效?？谒憬虒W(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，應(yīng)具有長期性。培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。一道題計算完了，不算完全結(jié)束了，學(xué)生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學(xué)生進行仔細的檢查。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是63?？谒悴恢皇堑湍昙壍慕虒W(xué)任務(wù)，要把口算貫穿在各個學(xué)段的教學(xué)中。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤只會用不細心來批評。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算正確率的根本所在。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。只有口算速度上去了，學(xué)生的計算能力才有可能提高。忽視對學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng)本次抽測，題目的要求就是“用合適的方法解答下列各題”，并且普通的計算與應(yīng)用運算律進行的簡算搭配在一起，目的就是想讓學(xué)生在計算過程中，發(fā)現(xiàn)有可以應(yīng)用運算律的計算題，那么，應(yīng)用運
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