淺談分享閱讀對小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)(完整版)
【正文】 在模仿中很好地感受了音樂，掌握了節(jié)奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕?！边@一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。與各學(xué)科配合的音樂活動：以音樂教育為手段，利用藝術(shù)的形式進(jìn)行教育最易收到良好的效果。(1)讓幼兒多接觸音樂：為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中：在來園時我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動的參與活動中。音樂興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)有助與幼兒在音樂活動中，產(chǎn)生積極情感，以積極的態(tài)度，主動地順利地參與活動，通過感受美、體驗美、表達(dá)美、創(chuàng)造美而獲得身心發(fā)展的和諧美。這一切都將是孩子終生受益的。在通過假設(shè)——操作實驗——得出結(jié)論，使之完成“任務(wù)”，從而掌握相關(guān)的知識、技能、方法。” “他們批評大象不對。讓幼兒先運(yùn)用已有的經(jīng)驗進(jìn)行講述，然后自然過渡到大書閱讀的環(huán)節(jié)，孩子們有 了“超市”內(nèi)容相關(guān)的各項知識經(jīng)驗的積累，大大增加了孩子們對讀本的興趣。分享閱讀是孩子們非常喜歡的圖畫書。3—8歲是人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，我們要幫助幼兒養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，形成自主的閱讀能力。在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，逐漸能夠獨立思考，盡管他們還不完全識字，甚至不識字，但是他們能夠閱讀各種圖文并茂的書，能夠與書進(jìn)行對話，成為成功的自主閱讀者，唯有成為自主閱讀者，才算具備了基本的閱讀能力。分享閱讀的本質(zhì)恰適于《綱要》中的要求，它生動、活潑的形象，重復(fù)出現(xiàn)的文字符號和大幅色彩鮮艷的畫面激起了幼兒的閱讀興趣與欲望，對于幼兒語言能力的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用。押韻、好聽的兒歌，讓幼兒感受語言的韻律美把兒歌融入到閱讀中，配上形象逼真的圖畫，讓幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)有很高的積極性。” “不是，他們受傷去看醫(yī)生了。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決了幼兒對一些活動望而生畏的問題。生活告訴我們：孩子一出生就具有對書本天然的興趣。培養(yǎng)對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次并在活動中激發(fā)其興趣，使之保持，并進(jìn)一步再激發(fā)，即要引趣、激趣、增趣，使幼兒在活動中始終保持良好的情緒，積極的興趣。在進(jìn)餐時，我播放節(jié)奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。我選擇了一些和各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的互相滲透的游戲活動。表演激趣：以形式多樣、動靜交替的方法讓孩子在表演中體驗，體驗是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，良好的情緒體驗?zāi)苷{(diào)動幼兒積極參與表演，積累表演的經(jīng)驗，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣得以保持。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗，在認(rèn)識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應(yīng)手，創(chuàng)編熱情高漲。尤其是小班幼兒，根據(jù)其年齡特點的需要，運(yùn)用角色和用不同的角色口吻進(jìn)行指導(dǎo)能讓幼兒更好地感受、理解作品。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗，期待下一次 活動的開始。例如，音樂游戲時多采用馬蹄型座位。第三篇：小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)興趣是幼兒前進(jìn)的動力，對幼兒的學(xué)習(xí)、活動起著至關(guān)重要的作用，在開展小班幼兒脫稿自主創(chuàng)意剪紙過程中，我們進(jìn)行了一些嘗試，以下是我們在活動中所總結(jié)的兩三個策略供大家分享：策略一：在游戲中體驗征服工具的快樂對于剛剛升入小班的幼兒來說，由于他們的手部力量有限，小肌肉的發(fā)展不是很靈活，使用剪刀對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。策略二：尊重幼兒的隨意剪特點。當(dāng)幼兒能夠剪細(xì)條時，我們可以說：“你剪的真像面條，一會兒我們可以請大家吃面條。在幼兒園早期閱讀活動中，教師和幼兒之間，家長和幼兒之間及環(huán)境與幼兒之間的相互作用可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健Ｔ谟變洪喿x的時候我們教師還留心觀察幼兒的閱讀情況，從閱讀區(qū)中會選擇一些圖書讀給幼兒聽，在老師的有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣?！毒V要》指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因地制宜靈活地運(yùn)用。這些材料物美價廉，它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。因此，在組織進(jìn)行體育活動時，我們可以根據(jù)活動的內(nèi)容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。幼兒對體育活動的興趣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，影響幼兒體育活動興趣的因素還有很多，我們將繼續(xù)探索、努力發(fā)現(xiàn)，讓每個幼兒都能主動加入到“快樂體育”活動中來；使每個幼兒都活潑、自信、樂觀、強(qiáng)壯，身心都能得到和諧的發(fā)展。在體育教育中，足夠的材料、新穎的組織形式都能夠給孩子足夠的探索空間，也要給孩子足夠的時間來探索，不要孩子剛剛點燃興趣，就因為緊急集合而打斷了幼兒的創(chuàng)造性思維。在組織活動時，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的引導(dǎo)者、合作者。有時在講述過程中設(shè)置懸念引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，自由想象，自由發(fā)揮，通過講述，幫助幼兒反思，請幼兒想想說說事情為什么會這樣？從
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