淺談分享閱讀對(duì)小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)(文件)
【正文】 肉的發(fā)展不是很靈活，使用剪刀對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教師再對(duì)一些持剪刀不正確的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如：自編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事《小剪刀和小手的對(duì)話》“一天，小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，它們說(shuō)來(lái)說(shuō)去，決定了讓大拇哥自己住小剪刀的一個(gè)家，讓食指和中指住小剪刀的另一個(gè)家，各自的家決定后，大拇指說(shuō)：我的力氣大，我就做上面的工作吧。策略二：尊重幼兒的隨意剪特點(diǎn)?！笔褂變旱呐d趣點(diǎn)在不受到影響的同時(shí)對(duì)幼兒提出更高一層的要求，并及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)剪，當(dāng)這些技能幼兒都掌握以后，我們可以給幼兒提出一些命題式的要求，例如：剪窗簾、餅干等，一是為了鞏固幼兒熟練使用剪刀的技能，二是使幼兒從隨意剪向有目地的剪發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒對(duì)剪刀的控制能力及思維能力的發(fā)展，為下一步的發(fā)展目標(biāo)做準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒能夠剪細(xì)條時(shí)，我們可以說(shuō)：“你剪的真像面條，一會(huì)兒我們可以請(qǐng)大家吃面條。興趣是幼兒前進(jìn)的照明燈，有了興趣這位無(wú)聲的老師，才能使幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，才能激發(fā)他在的學(xué)習(xí)中動(dòng)力。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，教師和幼兒之間，家長(zhǎng)和幼兒之間及環(huán)境與幼兒之間的相互作用可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。幼兒從家庭來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始了他們最早的集體生活，我們教師首先是給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩?。因此，我們努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀的時(shí)候我們教師還留心觀察幼兒的閱讀情況，從閱讀區(qū)中會(huì)選擇一些圖書(shū)讀給幼兒聽(tīng)，在老師的有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類(lèi)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣?！庇變河螒蜇灤┯谟變阂蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)中，體育活動(dòng)更是重中之重?！毒V要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因地制宜靈活地運(yùn)用。而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動(dòng)力，適當(dāng)?shù)母?jìng)技活動(dòng)也是激發(fā)幼兒興趣的條件。這些材料物美價(jià)廉，它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。在學(xué)習(xí)速度上，有的幼兒對(duì)教師的要求領(lǐng)會(huì)得快，有的幼兒不能很快的領(lǐng)會(huì)，這就需要教師給幼兒足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此，在組織進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，我們可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容選擇一些合適的音樂(lè)播放，以提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。從而積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，這樣既有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又有利于發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，陶冶美的情操。幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，影響幼兒體育活動(dòng)興趣的因素還有很多，我們將繼續(xù)探索、努力發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)加入到“快樂(lè)體育”活動(dòng)中來(lái)；使每個(gè)幼兒都活潑、自信、樂(lè)觀、強(qiáng)壯，身心都能得到和諧的發(fā)展。音樂(lè)是以聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它以特有的藝術(shù)形象吸引、感染著我們。在體育教育中，足夠的材料、新穎的組織形式都能夠給孩子足夠的探索空間，也要給孩子足夠的時(shí)間來(lái)探索，不要孩子剛剛點(diǎn)燃興趣，就因?yàn)榫o急集合而打斷了幼兒的創(chuàng)造性思維。三、活動(dòng)材料靈活多變滿足幼兒的需要。在組織活動(dòng)時(shí)，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動(dòng)中的引導(dǎo)者、合作者。教師在體育游戲的開(kāi)展時(shí)，可注意以下幾點(diǎn)：一、針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)利用幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會(huì)玩的目的。有時(shí)在講述過(guò)程中設(shè)置懸念引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自由想象，自由發(fā)揮，通過(guò)講述，幫助幼兒反思，請(qǐng)幼兒想想說(shuō)說(shuō)事情為什么會(huì)這樣？從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣以培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)還要求裝訂牢固，紙質(zhì)較厚的圖書(shū)，這樣便于孩子反復(fù)翻閱。家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來(lái)共同閱讀一本書(shū)。我們?cè)诎嗉?jí)光線充足相對(duì)安靜的區(qū)域，設(shè)置了閱讀區(qū),投放了幼兒便于取放的圖書(shū)架、還為幼兒提供大量的根據(jù)年齡特點(diǎn)的幼兒閱讀材料，另外還提供一些舒適的軟墊、鋪有美麗桌布的書(shū)桌和靠背椅子等等,為幼兒塑造了一個(gè)溫馨的安靜舒適的閱讀環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，興趣會(huì)引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底，所以我們要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。第四篇：淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)實(shí)踐證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對(duì)于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行
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