【正文】 ，平放在地面上。開始部分：做圈操，上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一腹背一跳遠(yuǎn)。幼兒游戲，教師在旁提醒他們注意游戲規(guī)則。結(jié)束部分：教師小結(jié)，你們小小偵察兵真能干，真像解放軍叔叔一樣機(jī)智勇敢，遵守紀(jì)律，現(xiàn)在我們歡慶勝利，跳個歡樂舞?！庇變貉雠P或俯臥平衡臺?；顒訙?zhǔn)備：平衡臺、錄音機(jī)(磁帶)、兔子頭飾。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮唵雾?xiàng)目到難度項(xiàng)目，從每個項(xiàng)目的低要求到高要求。八感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過1—3個月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。經(jīng)感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應(yīng)已較復(fù)雜。，我們在活動中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動而達(dá)到訓(xùn)練目的。3感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容因人而異 ，5訓(xùn)練要符合兒童的能力，并有一定的量化。幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。3原因：因?yàn)槿说脑缙谑切袨榭伤芷冢瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步快，人的發(fā)展年齡愈大愈慢。但是，我們也應(yīng)看到，早期雖然重要，不等于過了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強(qiáng)調(diào)，如果說要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜等為主的游戲運(yùn)動訓(xùn)練療法，根據(jù)每個兒童的不同特點(diǎn)是制定有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，將會為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：1訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。如經(jīng)高級感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長時(shí)間的集中，組織實(shí)施自己計(jì)劃的意志力增強(qiáng)，自我控制自己情緒與行為的能力增強(qiáng)，閱讀、書寫、計(jì)算、音樂、繪畫、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)，邏輯思維形成。同時(shí)，兒童的智力可以得到不同程度的提高。在一個小時(shí)的訓(xùn)練中，教師每天計(jì)劃一個項(xiàng)目進(jìn)行全班的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動作完成一定的量之后，再針對個別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練，程度較好的的可以挑選另外項(xiàng)目游戲或訓(xùn)練。開始部分：在音樂伴奏下做準(zhǔn)備操。小偵察兵 活動目標(biāo)：幼兒通過聽覺判斷方向的能力提高前庭功能，發(fā)展兒平衡能力和動作的靈敏性；激發(fā)幼兒的想像力，讓幼兒積極嘗試?yán)眯〔即_展活動的興趣，并培養(yǎng)幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。“找炸彈” 活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及相互謙讓的品質(zhì)；統(tǒng)合全身肌肉，尤其是下肢的靈敏性及手眼協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)幼兒的觀察力。評比哪個隊(duì)先找完紅色炸彈球。基本部分：幼兒自由玩圈。教師請個別幼兒來跳圈?；顒訙?zhǔn)備：蝸牛、小狗、小兔的標(biāo)志；彩色石子路、平衡臺、五彩圈若干個；畫有樹葉、骨頭、蘿卜的卡片若干張(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2～3倍)；場地布置如圖7—1所示。幼兒隨意拿一張卡片，根據(jù)卡片上的食物，按照相應(yīng)的路線和行走方法，送入小動物家中。先讓一組小朋友來演示!(教師邊指導(dǎo)、邊講解動作要領(lǐng))幼兒自由組合。石子路 活動目標(biāo)：通過觸覺游戲活動，激發(fā)幼兒參加感覺活動的興趣，增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣；為幼兒提供腳底的多種觸覺刺激，促進(jìn)其觸覺統(tǒng)合功能的提高。拾果子 活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙腿盤坐在滑板上滑行，發(fā)展幼兒視覺、劁覺、脊椎及四肢運(yùn)動，增強(qiáng)本體感；通過滑板一小猴拾果子這一活動，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。傳球 活動目標(biāo)：通過活動，強(qiáng)化幼兒前庭感覺和觸覺功能；學(xué)習(xí)坐在獨(dú)腳椅上拋接按摩球。獨(dú)腳椅一字排開，用一只中號按摩球依次傳遞(雙手接送)?！扒嗤堋睂⑺小昂扇~”四散放于“池塘”中，練習(xí)在“荷葉”上進(jìn)行蹲跳。開始部分：幼兒隨音樂做熱身活動?；顒訙?zhǔn)備：滑梯，在滑梯的一端畫上小草。結(jié)束部分：俯臥地面休息。平衡浪木：推舉一總指揮維持紀(jì)律，大家有秩序地排好隊(duì)，以平穩(wěn)優(yōu)美的動作走過平衡浪木，并由大家評選出最佳隊(duì)員。走沼澤地 活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒的平衡能力；幼兒移動身體，連續(xù)跨進(jìn)跨出，強(qiáng)化運(yùn)動協(xié)調(diào)與策劃能力。設(shè)置幾個紙箱，要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳則跨進(jìn)前面一個紙箱。通過示范，引導(dǎo)幼兒觀察，比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。活動準(zhǔn)備：大籠球、玩具小鴨、音樂磁帶、錄音機(jī)。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運(yùn)動，前后拉動，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化。鼓勵“小刺猬”繞過樹林跑回家，把“外套”上的果子摘下來放進(jìn)簍子里?；静糠郑壕毩?xí)投準(zhǔn)：教師邊講解邊示范，教師說：小朋友，現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲子，學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)?；静糠郑河螒虻耐娣ǎ航裉煳覀兌际强蓯鄣男∥伵＃成衔覀兊臍?套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰帶回家的花最多。開始部分：教師交代活動的名稱、內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動的愿望及自信心；熱身運(yùn)動：伸展、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、下蹲、跳躍、整理等運(yùn)動。練習(xí)將重物提起。教師提醒幼兒過獨(dú)木橋，木桶內(nèi)沙子不要晃到外面。幼兒隨音樂模仿小烏龜喝水、爬行等動作；“小烏龜，快爬到草地上來吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場地，然后全體站在線后排成一橫隊(duì)。幼兒站到線后成四斜隊(duì)，教師介紹玩法：每隊(duì)第一名幼兒仰臥在滑車上，用腳步踩地向前移動，通過山洞后再起立曲線跑過樹林，繞過小椅子后原路返回至終點(diǎn)，排到隊(duì)尾。大腦中主要負(fù)責(zé)處理感覺統(tǒng)合的部分是腦干，當(dāng)感覺統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時(shí)，腦干的發(fā)育可能無法完全成熟，因此，腦的更高階層一皮質(zhì)層，會嘗試去承擔(dān)腦干的功能，然而因?yàn)槠べ|(zhì)層是腦的思考區(qū)域，這個孩子便會有執(zhí)行自動化動作的困難，他的動作會顯得緩慢、不連貫和笨拙。我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍└杏X套餐活動的范例。切勿旋轉(zhuǎn)有癲癇或裝有腦導(dǎo)管的孩子。在課間換教室的時(shí)候，讓孩子使用背包來攜帶個人物品。感覺統(tǒng)合不良的孩子有的存在著前庭失衡問題，有的表現(xiàn)為觸覺功能不良，有的以學(xué)習(xí)能力不足為主，因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就不能像做早操一樣，大家一個模式，一樣操練，那么對某些方面能力不足的兒童就得不到充分的鍛煉和培養(yǎng)。聽覺識別不足①、聽力不佳，容易忘記，不懂和別人溝通。這種孩子一般都較孤僻，喜歡獨(dú)處，不愛團(tuán)體游戲，并且會粘固定的人（媽媽、保姆或老師），脾氣固執(zhí)、容易緊張、注意力不集中、無法作有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。③ 教育態(tài)度及方式方法不當(dāng)父母在教育孩子的管理上不一致,對孩子保護(hù)過度、嬌寵溺愛，造成孩子身材操作能力欠缺，不會使用筷子，不會自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下，跳繩不會，根本不讓孩子做他能做的事情，采取封閉的養(yǎng)育方式。楊先生想詢問他孩子的這種癥狀是否是不健康的表現(xiàn)。聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng) 常忘記 老師說的話和留的作業(yè)。孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合?！? “ma ma”、“ba ba” 音，并能單間別問句與敘述句的語調(diào)。 “ 我的 ”、“ 我 ”，會說有主語及謂語的字句（電報(bào)式）。會從 1~10 清點(diǎn)實(shí)物。它包括在對事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對比等邏輯關(guān)系的敏感性。表現(xiàn)為善于用身體語言來表達(dá)自己的思想、感受和情感體驗(yàn)，以及用手靈巧地生產(chǎn)和建構(gòu)產(chǎn)品。因此，父母最好就某件具體的事情表揚(yáng)孩子，如 “ 你今天的作業(yè)寫得很好！”（二）提問過多由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問個不停，“ 今天老師有沒有提問你？ ”“ 數(shù)學(xué)考得怎么樣？ ”“ 都和誰一起玩兒了？ ”?? 太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個 “ 討厭鬼 ” 的名聲。（五）呵斥和嘲笑當(dāng)孩子考試成績不理想時(shí)，某些家長會大聲呵斥，“ 笨蛋！木腦瓜！” 這種做法會對孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。不會說話也可以交流。父母日常教育最易陷入十大誤區(qū)誤區(qū)之 1 ： 夸獎太多或太少“ 你把你的臟衣服放到提籃里了？嘿，你干的太好了！” 為了培養(yǎng)孩子的自尊，父母們有時(shí)會把孩子變成受表揚(yáng)成癮的人。通常一句簡單的 “ 謝謝 ” 就已足夠了。不要覺得每一條規(guī)矩都需要討論。要把喝斥留待緊急情況下再用，如警告一個小孩子不要靠近火爐。）取消他的特權(quán)。說對不起并不代表做事不一貫，它是一種相互尊敬。上學(xué)的孩子已經(jīng)能懂得相互公平的道理。一個常挨巴掌的孩子不會學(xué)會自我控制，他只能學(xué)會害怕，以為一個大一點(diǎn)的人去打小一些的人是正當(dāng)?shù)摹Ｈ绻愕纳嫌變簣@的孩子在打你，你要抓住他的手腕說： “ 你不能打媽媽，現(xiàn)在就住手。還要幫助孩子明白一種自身的獎勵：一種滿足的感受。不要把管教孩子的事都壓在一個人身上，一旦他或她不在時(shí)，孩子就會變得無法無天。七種智力與大腦相應(yīng)的位置每個人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應(yīng)的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會有失卻某種特定智力的可能。即繪畫、攝影和雕塑能力。即洞察和認(rèn)識自身的智力。保護(hù)型：這類父母對孩子十分不放心，事先考慮得周周全全，總擔(dān)心自己微小的疏忽會對孩子造成損傷。支配型：這類父母奉行 “ 養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰 ” 的準(zhǔn)則，認(rèn)為孩子必須遵守家長制定的規(guī)矩，不能有絲毫的反抗。這樣的親子關(guān)系會十分協(xié)調(diào)，孩子也能獨(dú)立自主地生活，而且與小朋友們交往時(shí)，往往表現(xiàn)出有主見、有組織能力等優(yōu)點(diǎn)。每次女兒有比較過分的舉動，Holly 都會以很嚴(yán)肅地眼神看著女兒，大多數(shù)時(shí)候，乖巧的女兒立刻就會明白媽媽的意思，并對自己的行為進(jìn)行檢點(diǎn)。更表明你的規(guī)矩本身沒有內(nèi)在價(jià)值。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識，而讓他覺得強(qiáng)權(quán)就能戰(zhàn)勝一切 ?? ．不要過度保護(hù)監(jiān)督孩子過度保護(hù)監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。家長對待孩子，要像對待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來，盡量避免傷害他的自尊心。這時(shí)父母應(yīng)清楚地明白，孩子的哭是因?yàn)樗荒艿玫剿胍臇|西。例如：孩子的母親主張孩子繼續(xù)上學(xué)，而父親卻堅(jiān)持孩子輟學(xué)經(jīng)商，為此經(jīng)常吵鬧不休，使孩子無所適從，情緒不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降或積郁成疾 ?? 10 ．不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。這時(shí)他的自我觀念有極壞的影響。有時(shí)讓孩子在生活中有些 “ 不滿足 ”，對他成長是有益處的。因此，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多 ? ．不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意?！贝蠖鄶?shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。每個人都有一個 “ 要害區(qū) ”，這個區(qū)域一旦受到表揚(yáng)會收到意想不到的效果。他們特別希望能與父母進(jìn)行溝通。如果你是這類父母，在教育孩子時(shí)請注意將你看管孩子的尺度再放寬一些，讓孩子有一個自由發(fā)揮的空間，也許他會把事情搞得一團(tuán)糟，但是切記，這是順利的起點(diǎn)，如果不讓他自己動手，就永遠(yuǎn)也沒有自立的一天。即讀、寫和用詞語進(jìn)行交流的智力。” 如果你一開始就認(rèn)為你的孩子是錯的，這就是告訴他： “ 他本來就很壞?！闭`區(qū)之 9 ： 公開地反對愛人當(dāng)父母在孩子能聽到時(shí)爭論關(guān)于管教孩子的規(guī)矩時(shí)，孩子就會感到茫然和不安。問題是，如果你不給他東西，他就不會停止。不要甜甜地問： “ 寶貝，怎么了？告訴我你怎么了 ”。懲罰沒有什么問題，只要你做的公正，有人情味。誤區(qū)之 5 ： 把所有的孩子都同樣看待你不能讓一個小孩子罰站，也不能讓一個 13 歲的孩子走開一個人待著。）不理睬他的搗蛋行為。如果孩子們在傍晚變得煩躁不安，可以事先安排一些安靜的活動，準(zhǔn)備一些有益健康的零食。當(dāng)孩子逐漸長大，開始對規(guī)矩產(chǎn)生疑問時(shí)，這時(shí)就可以向他們解釋。一個 6 歲的孩子學(xué)著擦窗子，即使擦得還有污點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)受到表揚(yáng)。他會因很平常的雜事而期待別人的溢美之辭，否則，他就可能會不想去完成自己份內(nèi)的義務(wù)。孩子需要不斷的交流，會變得比較聰明，對愛有安全感。（六）不以身作則當(dāng)孩子在外邊和人打架時(shí)，父母又打又罵的態(tài)度會使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，“ 不讓我打架，你們怎么還打人？ ” 在孩子的心目中，父母已威信掃地。（三）命令過多“ 寫作業(yè)去！”“ 把電視關(guān)了！”?? 過于頻繁的命令容易使孩子 “ 充耳不聞 ”，當(dāng)孩子經(jīng)常對這樣的命令無動于衷時(shí)，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽(yù)了。表現(xiàn)為有精確的自我意識，了解自身的情緒、動機(jī)、個性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。即繪畫、攝影和雕塑能力。七種智力與大腦相應(yīng)的位置每個人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應(yīng)的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會有失卻某種特定智力的可能。 “ 大 ” 和 “ 小 ” 的含義，說出自己的姓名。12 “ 媽媽、爸爸，” 會說一個字的音，如 “ 拿 ”、“ 好 ”、“ 壞 ” 等。對于已經(jīng)出現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，郭醫(yī)生建議最好是讓孩子參加感統(tǒng)班培訓(xùn)，首先由兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一定特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與。本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等。有關(guān)部門的調(diào)查指出，目前全國感覺統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)孩子占 ％，輕度失調(diào)的占 ％。家長對孩子期望過高，不切實(shí)際或采用打罵的方法等，另外，父母與祖父母間也常在育兒方法上發(fā)生矛盾，造成不良家庭氛圍。由于喜歡吸吮手指頭、奶嘴，甚至喜歡咬人，①、躲避能產(chǎn)生特別觸覺感的事物，如嫌棄某些質(zhì)地的衣服，不愛玩接觸身體的游戲，偏愛某種物品。③、聽不懂老師、家長的話，聽寫時(shí)特別困難，常常漏字、漏段前庭平衡失常①經(jīng)常都會左右手不分，方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰到桌椅。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動相結(jié)合。一天的活動中要