【正文】 因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。所以此時(shí)不需要過分地安慰他，否則會使孩子將此理解為你的同情和你認(rèn)輸，并且以此作為 “ 要挾 ” 的方法。有的家長可能會這么認(rèn)為：把孩子當(dāng)一個(gè)成人，委婉地給他指出缺點(diǎn)？他能改嗎？若有這份覺悟，他還叫什么孩子！其實(shí)相反，家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越是自尊，他就會越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因?yàn)楫?dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子： “你不能照料自己。假使碰上敏感的孩子，逼他許 諾反而會使他再度犯錯而感到難過。只能在孩子干完事之后再予獎勵，以表彰其好行為。當(dāng)然女兒也有不乖巧的時(shí)候，如果她的錯誤比較嚴(yán)重，Holly 會采取一些措施對女兒進(jìn)行懲罰，比如取消周末女兒最喜愛的活動等等 ??3 ．不要賄賂孩子有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個(gè)好辦法。家長必須牢記的10個(gè)不要 ．不要瞧不起孩子有時(shí)孩子什么事情每完成 好，父母或許會對孩子說： “你怎么這么笨啊！” 或者 “你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。這種高壓教育方法使孩子感受不到父母的關(guān)懷，從心底里厭惡。雖然這類父母一切都為孩子著想，但是孩子卻不見得領(lǐng)情，因?yàn)樗麄儠械綁阂帧⑹芫惺?、沒有自由呼吸的空間。表現(xiàn)為有精確的自我意識，了解自身的情緒、動機(jī)、個(gè)性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。表現(xiàn)為能夠敏感地覺察、辨別線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩及空間關(guān)系并把它們立體地表現(xiàn)出來。誤區(qū)之 10 ： 假設(shè)孩子干了壞事你的上六年級的孩子抱怨同學(xué)欺侮了他，不要這樣說： “ 那你肯定做了什么事惹他了吧?？梢哉f： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會很自豪地讓朋友們看到它。” 然后再問： “ 你為什么不高興 ” ？誤區(qū)之 8 ： 錯誤地使用獎勵“ 別再把浴缸里的水往地板上潑，晚餐后我就讓你吃一個(gè)冰淇淋 ”，你對你正干壞事的孩子說。誤區(qū)之 7 ： 扮演心理治療專家你的小姑娘狠踢她哥哥的玩具，大聲叫喊她恨他。誤區(qū)之 6 ： 不做任何懲罰如果一個(gè)孩子看不到他的錯誤行為的后果，他就不會接受教訓(xùn)。這能教育孩子學(xué)會在做了錯事之后主動道歉。根據(jù)孩子的年齡和責(zé)任，而禁止他看電視、打電話或不讓他出去玩。通常你可以避免火氣大發(fā)。剛剛學(xué)步的小孩子更注重行動而不是說教，“ 因?yàn)槲艺f要這么做 ” 就是足夠的解釋了。還要考慮考慮孩子的年齡?？勘頁P(yáng)鼓勁的孩子不會為了自己滿意而追求實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說話。正確的做法是就事而不就人提出批評。有效的做法是進(jìn)入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。即洞察和認(rèn)識自身的智力。6 ，句法正確。至少說出碗、鞋、襪、帽、剪刀、車六件中的三件。10 。注意觀察嬰幼兒行動，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動不安、易怒、動作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長應(yīng)多加留意與關(guān)心。動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不會像其他孩子那樣會滾翻、系鞋 4 帶、騎車、跳繩和拍球等。對 于楊 先生孩子的癥狀，兒童醫(yī)院婦幼保健科 郭貞美 醫(yī)師認(rèn)為，這應(yīng)該是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)。而在“智能”培養(yǎng)上，有的家長則過分注意孩子視覺能力與聽覺能力的開發(fā)，讓孩子學(xué)鋼琴、畫畫、外語等，這使孩子的負(fù)擔(dān)過于沉重，壓制了孩子參與玩耍的天性，助長了孩子日后的厭學(xué)心理，以前的小孩玩耍就是玩耍，游戲就是游戲，可是現(xiàn)在的孩子就連做個(gè)游戲、玩?zhèn)€玩具都要益智型的，要能夠培養(yǎng)某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可貴的意趣。更嚴(yán)重的是由于嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會執(zhí)著特定口味，變得挑食、厭食。②、脾氣古怪，上課不專心，聽到聲音無法及時(shí)理解，聲音大小不分。所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要針對各個(gè)兒童自身的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)特定環(huán)境項(xiàng)目，讓孩子在特定的環(huán)境中交互作用，從而刺激其感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育。增加一些需要使用肌肉力量的作業(yè)，如搬箱子、書、打字機(jī)、推或拉購物推車。孩子在清楚界定的空間內(nèi)活動，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以將腳平放在地面上來幫助身體穩(wěn)定。在訓(xùn)練活動時(shí)要利用孩子的各種不同的感覺輸入。更糟的是，本來負(fù)責(zé)集中精神與學(xué)習(xí)的皮質(zhì)層，現(xiàn)在因?yàn)橐袚?dān)腦干的動作功能，就無法完全專注特定的學(xué)習(xí)活動。第二個(gè)幼兒接著前進(jìn)，各隊(duì)幼兒依次進(jìn)行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊(duì)為勝?；静糠郑航處熤笇?dǎo)一幼兒表演。結(jié)束部分：放松活動。導(dǎo)語：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運(yùn)到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側(cè))?；静糠郑号e手羊角球過頭頂、走踏步。請一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動。教師示范動作，目標(biāo)是兩個(gè)相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。注意事項(xiàng)：在墊子上翻滾時(shí)，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢，盡可能多地粘上果子；起身站立時(shí)動作迅速。幼兒逐一練習(xí)，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動作，并知道他們?nèi)绾斡檬?，腳及頭部的平衡來保護(hù)自己。開始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動作。鼓勵幼兒分別嘗試用這樣兩種動作走過“小橋”、“山河”去采“果子”，重點(diǎn)觀察哪些幼兒學(xué)會蹲著走、腳尖接著腳跟平步走，哪些幼兒還不會，哪些幼兒遇到了困難等。然后挪動后一個(gè)紙箱置于前方，這樣不斷挪動不斷向前?；顒訙?zhǔn)備：5～7只高度為20cm、寬度為35cm左右的紙箱。袋鼠跳袋，多種玩法：幾名幼兒一起邊唱邊跳，玩“袋鼠媽媽”音樂游戲；幾名幼兒并排站立，請一名幼兒做裁判，發(fā)令“預(yù)備一跳”，看誰跳得又快又遠(yuǎn)又穩(wěn)；幾名幼兒圍成圓圈跳?？凑l玩得好 活動目標(biāo)：讓幼兒在玩羊角球的活動中促進(jìn)身體姿勢和雙側(cè)統(tǒng)合能力及運(yùn)動策劃能力；通過組織幼兒走平衡浪木，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力；激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣和愿望，讓他們在輕松愉悅的氛圍中充滿信心地投入活動。開始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河?；静糠郑壕毩?xí)雙手推球在滑梯上走。捉害蟲。交代游戲玩法及規(guī)則：小朋友坐在獨(dú)腳椅上，把球傳給自己旁邊的小朋友，最后一個(gè)接到球的小朋友趕快把球舉起，率先舉起球的團(tuán)隊(duì)獲勝。活動準(zhǔn)備：按摩球、獨(dú)腳椅人手一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶?；顒訙?zhǔn)備：滑板若干、海洋球若干、果籃四只?；顒訙?zhǔn)備：各種材料(或踩石板)鋪成的小路。討論：“怎樣才能滑得又快又穩(wěn)?”。結(jié)束部分：仰臥滑行板、整理場地。開始部分：聽音樂、做動物模仿操。教師提出跳圈時(shí)的要求：單腳跳，雙腳跳，同時(shí)要求落地時(shí)要前腳掌著地。教師說：我們每人手中都有一個(gè)呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。小結(jié)：“小朋友都很能干，沒一會兒便尋找完了炸彈，這一次我要請一隊(duì)小朋友自己埋炸彈，注意埋的時(shí)候一定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”?；顒訙?zhǔn)備：海洋球池兩處?；顒訙?zhǔn)備：人手一個(gè)小布袋、打擊樂器、錄音磁帶?；静糠郑簩⒂變悍殖蓛山M，將平衡臺擺成直線練習(xí)踩踏，看哪組幼兒踩得穩(wěn)。例如滑梯，孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對頭部，頸肌的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓(xùn)練，每周五次。經(jīng)感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。六感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個(gè)階段： 1初級感覺統(tǒng)合階段（1—2歲）大腦重925—1064克。2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。2針對所有小朋友，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時(shí)期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好：嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。，幫助孩子體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子學(xué)會在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。五 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵：1抓住孩子的興趣點(diǎn)有效的指導(dǎo)，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。3高級感覺統(tǒng)合（6—10歲）腦重1150—1250克。七感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素：場地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；：具有親和力，具備專業(yè)的知識，了解孩子的心理；：積極的心態(tài)，對機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心；配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心；：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練要有量。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個(gè)班），每次一個(gè)小時(shí)，每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。第三篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲兔找家 活動目標(biāo)：通過活動發(fā)展幼兒下肢協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化腦和腦干的知覺功能；培養(yǎng)幼兒靈敏協(xié)調(diào)及活潑開朗的性格。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺了。游戲“黑夜找軍營”：請四名幼兒各取一件樂器四角坐地，看教師手勢敲打樂器，其他幼兒憑聽覺來判斷摸索前進(jìn)，盡量相互不碰撞，順著音響方向去找軍營。另一名幼兒進(jìn)去找紅色球，以下依次進(jìn)行?；顒訙?zhǔn)備：呼拉圈人手一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶、大籠球。跳圈。結(jié)束部分：請幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球?yàn)槠錆L壓。幼兒按照教師的要求，選擇相應(yīng)的卡片，按照規(guī)定的路線運(yùn)用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動方式，依次為蝸牛、小狗、小兔?；静糠郑河變簝蓛山M合，一個(gè)在前俯臥滑板，一個(gè)在后拉住前面小朋友雙腳?；顒釉u價(jià)，表揚(yáng)游戲中能相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作得較好的幼兒。將石子板鋪成兩道長條石子路，兩組小朋友依次從路的一端走向另一端。在場地設(shè)置障礙，大樹、池塘等，滑行時(shí)必須繞過以及改變滑行路線，增強(qiáng)運(yùn)動的靈活性。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。開始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)基本部分：跳荷葉。11小小壓路機(jī) 活動目標(biāo)：練習(xí)雙手推小籠球走上滑梯，發(fā)展幼兒下肢力量；通過活動，鍛煉幼兒平衡能力；幫助幼兒克服畏懼心理，培養(yǎng)勇敢精神。結(jié)束部分：兩個(gè)幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。鵝媽媽：“天黑了，小鵝快快回來吧!”小鵝走下滑梯，回到原處。小組玩：幾名幼兒商議好，選準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，大家共同朝一方向跳躍。在觀察過程中，要把主動權(quán)完全交給幼兒，教師的主導(dǎo)作用在于激發(fā)幼兒活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳接著跨進(jìn)紙箱，同時(shí)另一只腳接著跨進(jìn)去。開始部分：操縱小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼兒的活動興趣；演示小丑娃”長高”或”變矮”，請幼兒分別學(xué)做巨人、矮人走路，啟發(fā)幼兒思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過“山洞”、來到“果樹林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動結(jié)束。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習(xí)中，指導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作?；静糠郑涸斠妶D7—2。模仿動作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動作，走過平衡木，做彎腰動作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動45?；顒訙?zhǔn)備：8個(gè)布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。健美運(yùn)動員 活動目標(biāo)：讓孩子扮演健美運(yùn)動員參與活動，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們在歡快的音樂中積極地投人訓(xùn)練活動；促進(jìn)幼兒肌肉關(guān)節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂貫穿活動始終，讓孩子們在進(jìn)行本體訓(xùn)練活動的同時(shí)感受音樂的節(jié)奏?；顒舆^程：幼兒進(jìn)場。在綠化帶上栽種小樹苗。場地布置見圖7—4，場地上鋪地毯或是塑膠地。在幼兒做練習(xí)的過程中，教師加強(qiáng)觀察，注意個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒手抓住滑板時(shí)，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時(shí)改變兩腳的用力程度，使滑車保持向前移動。第四篇：感覺統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺統(tǒng)合是接收、整理及組織來自身體及周圍世界信息的能力，這一切都是自動地在中央神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生（神經(jīng)、脊髓及大腦）。整個(gè)評估的結(jié)果可以決定感覺統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問題的特定領(lǐng)域后，就要為這個(gè)孩子制訂個(gè)別的治療計(jì)劃，治療計(jì)劃要包含每日實(shí)施的教室里和家里的活動。將前庭刺激活動，如旋轉(zhuǎn)板、平面搖板或是搖椅，作為訓(xùn)練間隙的活動。在精細(xì)動作作業(yè)之前做暖身活動（獨(dú)輪推車式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練因勢利導(dǎo)激發(fā)兒童對訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，在游戲中促使兒童堅(jiān)持活動，協(xié)調(diào)兒童各種感覺活動的興奮與整合。兒童經(jīng)過一段時(shí)間的集中訓(xùn)練后，動作較前協(xié)調(diào)，手的操作能力提高，情緒較穩(wěn)定，暴怒行為明顯減少，注意力改善，在低年級中，學(xué)習(xí)能力有長進(jìn)，成績提高等。④、因在完成簡單的動作上也常常遭遇失敗，所以自信心不足，遇困難沮喪，依賴性強(qiáng)，易因非智力因素引起學(xué)習(xí)不良。② 后天不足03歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期，而現(xiàn)在的孩子都是“獨(dú)苗”，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格，都市化生活使人們住在越來越高的房子里，很少有帶孩子出去，通常只好呆在家里玩，然而居住面積過小、活動空間不足、導(dǎo)致俯臥爬行少，平衡不佳、身體控制能力差；加子現(xiàn)在鄰里關(guān)系淡薄，很少往來，導(dǎo)致人際關(guān)系發(fā)展不佳。感統(tǒng)失調(diào)的危害性感統(tǒng)失調(diào)的危害性（會造成學(xué)習(xí)、生活上的哪些障礙）兒童感統(tǒng)失調(diào)無疑會造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正常或超常的智慧，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，影響注意力、記憶力、語言表達(dá)能力、人際交往，因而，直接影響了兒童