【正文】 其二，長(zhǎng)期困擾我們并被作為就業(yè)政策重點(diǎn)的就業(yè)總量問(wèn)題正逐步轉(zhuǎn)化為就業(yè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。至于城鎮(zhèn)居民失業(yè)和就業(yè)困難，既有就業(yè)技能不匹配問(wèn)題，也有勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)節(jié)功能不充分問(wèn)題。這種看似矛盾的現(xiàn)象并不難理解，因?yàn)槊總€(gè)就業(yè)群體面臨就業(yè)困難的原因并不相同。針對(duì)這一點(diǎn)，大部分人采取了找到工作以后，在與工作的相互磨合中，漸漸了解自身的表現(xiàn)，殊不知，這種做法已經(jīng)讓許多人輸在了起跑線上。 結(jié)構(gòu)：行業(yè)、素質(zhì)供求矛盾。北京某高校的調(diào)查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，準(zhǔn)備考研究生、博士生者占總?cè)藬?shù)的比例高達(dá) %。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在 40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的 10%左右。就這一數(shù)據(jù)而言，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。 就業(yè)困難的學(xué)生，主要是指那些來(lái)自家庭經(jīng)濟(jì)困難或者來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，沒(méi)有任何社會(huì)資源以及心理和生理上有缺陷的學(xué)生。所以，高校教師應(yīng)積極為自己補(bǔ)上心理課，這樣才能更好地與學(xué)生溝通，才能真正去幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，解決心理壓力，讓學(xué)生在積極向上的氛圍中，正確設(shè)立自己的人生目標(biāo)，做好恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過(guò)程，是邁向社會(huì)的第一步。 教育手段多元化 就業(yè)指導(dǎo)教育不僅僅局限在課堂，即 上上就業(yè)指導(dǎo)課，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、講座、咨詢、就業(yè)報(bào)告等方式開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教育。各高?？梢猿闪⒁詴?shū)記、校（院）長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校（院）長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)滯后 許多學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育重視不夠，就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象僅僅限于應(yīng)屆 畢業(yè)生，就業(yè)教育僅僅限于幾場(chǎng)報(bào)告，而沒(méi)有做到就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)“四化”。他們不僅注重畢業(yè)生綜合素質(zhì)，而且挑選其學(xué)校和學(xué)歷層次；不僅要求畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)好、思想素質(zhì)高，而且動(dòng)手能力已經(jīng)成為許多用人單位所要考核的內(nèi)容。根據(jù)近幾年的統(tǒng)計(jì)也發(fā)現(xiàn)，全國(guó)每年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力 1000 萬(wàn)人，城鎮(zhèn)需要就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)到 2400 萬(wàn)，而 20xx 年全國(guó)能提供的就業(yè)崗位只有 1200 萬(wàn)人。名校畢業(yè)生，可以考慮名企，一般本科就不要做名企夢(mèng)，高職大專就要先解決就業(yè)問(wèn)題再說(shuō)。各專業(yè)完整優(yōu)秀畢業(yè)論文設(shè)計(jì)圖紙 西安數(shù)字技術(shù)學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 題目：大學(xué)生就業(yè)困難原因與對(duì)策 姓 名 _________ 學(xué) 號(hào) ______ 專 業(yè) ___________ 指導(dǎo)教師 20xx 年 10 月 20 日 摘要 內(nèi)容提要：大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)一大問(wèn)題，不時(shí)能看到萬(wàn)人攢動(dòng)爭(zhēng)職位的景象。工作問(wèn)題，最好在春節(jié)前搞定，即便春節(jié)前未能解決，但 一定在畢業(yè)離校前解決，否則一旦到明年離校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩三個(gè)月時(shí)間很快過(guò)去，而工作并不好找，而很快 20xx 屆的畢業(yè)生又到了找工作的旺季，找工作只會(huì)更難。致使我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率從 1998 年的 3． 1％（ 571 萬(wàn)人）上升到目前的 4． 2％（ 795 萬(wàn)人）。用人單位接受畢業(yè)生已經(jīng)從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”，他們選擇人才更加注重素質(zhì)、能力和品德。既就業(yè)教育早期化、就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)?；唤逃侄味嘣? ；就業(yè)工作專門(mén)化 ；就 業(yè)工作全程化。同時(shí)，招生就業(yè)處成立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，各教 學(xué)系成立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)小組，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，形成院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、各系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的就業(yè)工作專、兼職隊(duì)伍。定期在校、院網(wǎng)發(fā)布就業(yè)信息，向?qū)W生提供如何進(jìn)行心理調(diào)試、怎樣推薦自己等方面的知識(shí)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力和增強(qiáng)自信心，積極主動(dòng)地參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，教會(huì)畢業(yè)生用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，畢業(yè)生能否 順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展 和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)，并確定實(shí)施方案。對(duì)于這一部分學(xué)生，應(yīng)實(shí)施一對(duì)一的重點(diǎn)指導(dǎo)，一方面要幫助他們克服其心理障 礙和自卑心理，鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、戰(zhàn)勝困難；另一方面，學(xué)校要積極與學(xué)生生源地政府、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)以及社區(qū)聯(lián)系，取得他們的支持與幫助，最大程度幫助他們順利就業(yè)。但我國(guó)在疏通渠道和就業(yè)服務(wù)上有明顯不足，也有很大拓展空間。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計(jì)。 城鄉(xiāng)：農(nóng)村富余勞動(dòng)力 億人。所以我們要做好對(duì) 20xx 年大學(xué)生的就業(yè)分析 如何看待和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)是民生之本。 以“民工荒”形式表現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象，是由勞動(dòng)力供給與勞動(dòng)力需求之間的矛盾造成的。這兩個(gè)就業(yè)群體面對(duì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)主要是結(jié)構(gòu)性和摩擦性的自然失業(yè)。政府需要順應(yīng)這種變化， 及時(shí)轉(zhuǎn)變積極就業(yè)政策的關(guān)注點(diǎn)和實(shí)施手段，面對(duì)各個(gè)就業(yè)人群制定更有針對(duì)性的就業(yè)促進(jìn)戰(zhàn)略和扶助政策。同時(shí)，在制造業(yè)升級(jí)的基礎(chǔ)上應(yīng)推動(dòng)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分離出來(lái)，使其成為新興服務(wù)業(yè)態(tài)，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造適合的就業(yè)崗位。因此，解決大學(xué)生就業(yè)困難應(yīng)從高等教育體制、實(shí)習(xí)制度、就業(yè)培訓(xùn)和中介服務(wù)等方面入手，提高人力資本與勞動(dòng)力市場(chǎng)的匹配效率。 綠皮書(shū)透露，很多發(fā)達(dá)國(guó)家也是使用初次就業(yè)率反映大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，日本這一指標(biāo)在上世紀(jì)九十年代初大約為 80%，目前基本在 60%至 70%之間。任何勞動(dòng)力市場(chǎng)上就業(yè)狀況的好壞，都取決于供給和需求兩個(gè)方面。最后，對(duì)地 域和所有制的偏好，以及對(duì)工作的預(yù)期過(guò)高，也都是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。 致謝 這里，我首先要感謝我的指導(dǎo)老師悉心指導(dǎo)。指導(dǎo)老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，使我 受益匪淺。二是提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，建議對(duì)于青年就業(yè)能力培訓(xùn)可采取就業(yè)見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼計(jì)劃，補(bǔ)貼可以直接補(bǔ)給個(gè)人，也可以通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)服務(wù)的方式補(bǔ)貼到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)等；采取財(cái)政、信貸和稅收等一系列扶持政策 ，鼓勵(lì)和促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是勞動(dòng)力市場(chǎng)上人力資本