【正文】 鼓勵大 學生到基層、內地和經濟欠發(fā)達地區(qū)以及非國有企業(yè)工作。第二，中國勞動力市場發(fā)育還很不完善，勞動力市場信息不充分，給大學生尋找工作帶來了困難。隨著勞動力供求關系的變化，就業(yè)政策應逐漸轉變重心，面向不同就業(yè)群體提供更廣泛的就業(yè)扶助。 可見，理解當前的就業(yè)問題需要確立兩個認識。工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時期本來就是社會就業(yè)變動劇烈時期，再與加快轉變經濟發(fā)展方式、推動經濟結構戰(zhàn)略性調整相疊加，必然使我國這個世界第一人口大國面臨舉世罕見的就業(yè)問題。兩者一減一加，結果是：目前對大學生的名義就業(yè)率的統(tǒng)計低于實際的初次就業(yè)率，大學生的就業(yè)難度被夸大。國內總共才 1000 多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過 3000 多所，大學在 校生的人數還遠遠達不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。針對個別因就業(yè)壓力過大引起的嚴重心理問題，要及時開展個體心理咨詢，對其進行系統(tǒng)的指導。 從我國加入 WTO,實行市場經濟以來，全球經濟一體化和政治、經濟、軍事格局多極化，使大學生的就業(yè)呈現出主體性、社會化、多元化等特征。我們必須清醒地認識到抓改革發(fā)展必須抓畢業(yè)生就業(yè)，抓畢業(yè)生就業(yè)工作就是抓學校改革發(fā)展，今天畢業(yè)生的就業(yè)空間有多大，明天學校的發(fā)展空間就有多大。另一方面要對學生進行職業(yè)道德、奉獻精神方面的教育培養(yǎng)。因此，做好大學生尤其是高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作尤為重要。所以，應屆生首先要正確認識自己，科學定位自己，肯降下身段從基礎做起。 畢業(yè)生期望值過高，定位不準確 很多大學生都只愿意留在大城市就業(yè)，只愿意去大企業(yè)、政府機關就業(yè)。 及時有效開展大學生就業(yè)指導、教育工作 就業(yè)教育早期化、職業(yè)指導經?；８咝ㄟ^就業(yè)課程等多種途徑，引導學生深入了解崗位的重要性和工作的目的、意義；在選擇職業(yè)崗位時將個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統(tǒng)一起來，努力尋求社會需要與個人追求的交匯點。而對于希望找到工作而未能如愿的 失業(yè) 畢業(yè)生，很多時候不能把原因推卸在沉寂的經濟和人才過剩上。 三是大學生大多選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。 2．嚴重不足的就業(yè)需求： （ 1）從社會對就業(yè)崗位的需求角度看， 1978－ 20xx 年的 25 年間，我國的就業(yè)彈性總體上呈現逐年下降的趨勢，經濟增長對就業(yè)增長的貢獻越來越弱。與此同時，經濟快速增長繼續(xù)產生對勞動力的需求。實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略應體現在產業(yè)政策中，繼續(xù)擴大就業(yè)是產業(yè)結構調整升級的題中應有之義。 總結 大學生就業(yè)難到底有多難？由中國社會科學院專家組織編寫并出版的 20xx 年人口與勞動綠皮書指出，人們在討論大學生就業(yè)狀況時，最經常使用的是大學畢業(yè)生就業(yè)率，一般是指畢業(yè)時簽訂就業(yè)協(xié)議，從學校遷出戶口及檔案的大學畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比例，實際上就是初次就業(yè)率的概念。大學生是勞動力市場上人力資本較高的群體，與其他群體的勞動力相比，在就業(yè)競爭中應該具有優(yōu)勢；但是中國的比較優(yōu)勢仍然是勞動密集型，新增加的就業(yè)崗位仍然以 勞動密集型崗位為主，對普通勞動力和技術工人的需求更大。指導老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，使我 受益匪淺。最后，對地 域和所有制的偏好，以及對工作的預期過高，也都是造成大學生就業(yè)難的重要原因。 綠皮書透露，很多發(fā)達國家也是使用初次就業(yè)率反映大學畢業(yè)生的就業(yè)情況，日本這一指標在上世紀九十年代初大約為 80%，目前基本在 60%至 70%之間。同時，在制造業(yè)升級的基礎上應推動生產性服務業(yè)分離出來，使其成為新興服務業(yè)態(tài)，為大學畢業(yè)生創(chuàng)造適合的就業(yè)崗位。這兩個就業(yè)群體面對的勞動力市場風險主要是結構性和摩擦性的自然失業(yè)。所以我們要做好對 20xx 年大學生的就業(yè)分析 如何看待和應對復雜的就業(yè)形勢 就業(yè)是民生之本。同時，大學畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個人發(fā)展 和社會發(fā)展相聯系，對影響職業(yè)生涯的因素進行分析、總結，并確定實施方案。定期在校、院網發(fā)布就業(yè)信息，向學生提供如何進行心理調試、怎樣推薦自己等方面的知識，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭的能力和增強自信心，積極主動地參與人才市場競爭，教會畢業(yè)生用法律手段保護自己的合法權益。既就業(yè)教育早期化、就業(yè)指導經?；?；教育手段多元化 ；就業(yè)工作專門化 ；就 業(yè)工作全程化。致使我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率從 1998 年的 3． 1％（ 571 萬人）上升到目前的 4． 2％（ 795 萬人）。各專業(yè)完整優(yōu)秀畢業(yè)論文設計圖紙 西安數字技術學院 畢 業(yè) 論 文 題目：大學生就業(yè)困難原因與對策 姓 名 _________ 學 號 ______ 專 業(yè) ___________ 指導教師 20xx 年 10 月 20 日 摘要 內容提要：大學生就業(yè)難成為社會一大問題，不時能看到萬人攢動爭職位的景象。根據近幾年的統(tǒng)計也發(fā)現，全國每年城鎮(zhèn)新增勞動力 1000 萬人，城鎮(zhèn)需要就業(yè)的勞動力達到 2400 萬，而 20xx 年全國能提供的就業(yè)崗位只有 1200 萬人。 就業(yè)教育，就業(yè)指導相對滯后 許多學校對就業(yè)指導和就業(yè)教育重視不夠，就業(yè)教育，就業(yè)指導對象僅僅限于應屆 畢業(yè)生，就業(yè)教育僅僅限于幾場報告，而沒有做到就業(yè)教育，就業(yè)指導“四化”。 教育手段多元化 就業(yè)指導教育不僅僅局限在課堂，即 上上就業(yè)指導課，還可以利用網絡、講座、咨詢、就業(yè)報告等方式開設就業(yè)指導教育。所以，高校教師應積極為自己補上心理課，這樣才能更好地與學生溝通，才能真正去幫助學生解決心理問題，解決心理壓力，讓學生在積極向上的氛圍中，正確設立自己的人生目標，做好恰當的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。就這一數據而言，大學畢業(yè)生理應有比較大的就業(yè)空間。北京某高校的調查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，準備考研究生、博士生者占總人數的比例高達 %。針對這一點，大部分人采取了找到工作以后，在與工作的相互磨