【正文】 ，要保證一個小組內(nèi)的組員都能相互討論。老師可以把基礎(chǔ)知識設(shè)計成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生讀教材，看例題，對相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和定理進行初步的理解，為下面的合作討論做好鋪墊。各小組可以選派小組成員進行講解，同組內(nèi)的成員可以進行補充，其他小組可以進行評價和質(zhì)疑。格拉塞斯菲爾德認為：知識的掌握是學(xué)生在特定的情境中運用已掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗通過與他人協(xié)作主動建構(gòu)而獲得的，而不是通過教師傳授得到的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實踐、探索的過程中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，這四個人的角色，也不是一成不變的，要適時地輪換調(diào)控，以便有利于孩子更全面的發(fā)展。我也來到他們中間，傾聽他們說些什么。此時采用合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，形成濃厚的研究氛圍，起到“柳暗花明又一村”的效果。如學(xué)習(xí)了“克和千克”后，老師問：“1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個更重一些？”有的說棉花，有的說鐵，于是讓學(xué)生在小組中爭辯。但有限的時間不能滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這個時候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言、相互交流、相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：小組合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用目錄內(nèi)容摘要...........................................................1 關(guān)鍵詞.............................................................1 緒論...............................................................2一、小組合作學(xué)習(xí)的概念闡釋.........................................2二、小組合作學(xué)習(xí)的意義.............................................3（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.....................................3（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力.....................................3（三）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神.....................................3（四）幫助學(xué)生樹立起團結(jié)協(xié)作的意識.................................3三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析...............................4（一）小學(xué)生自身的認知水平還有待于進一步提升.......................4（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度不高...................................4（三）教師與學(xué)生間的合作力度不夠...................................4（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點.............................4四、數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)問題的解決建議與策略.......................5（一）合理分組是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的前提.....................5（二）有效地開展活動是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的必要條件...........5（三）（四）建立科學(xué)的評價機制是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的保障...........6（五）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的角色定位.......................................7（六）教師應(yīng)該建立起科學(xué)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評價機制...............7五、結(jié)束語...........................................................7 參考文獻...........................................................8小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，不僅僅需要教師在日常的教學(xué)過程中，提升教學(xué)的方法和措施，而且更需要小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中進行積極的配合，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略進行了有效的探索，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)策略進行了深入的思考，找出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題以及應(yīng)該改進的措施。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。能否有效地在我國實施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實質(zhì)。（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力其次小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，就當(dāng)前的社會發(fā)展的現(xiàn)實情況來看，人與人之間的交往越來越顯示出重要性。其次在數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立起團結(jié)協(xié)作的合作意識，這種團結(jié)協(xié)作的合作意識，對于小學(xué)生而言是非常重要的，由于他們所掌握的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的不一 樣，他們在相互的交流和交際過程中，就能夠?qū)⑦@些自己不熟悉的內(nèi)容相互進行幫助和支持，所以就能夠有效地提升他們在日常的學(xué)習(xí)過程中的集體主義的精神以及團結(jié)互助的品格。[3]（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以看到，從學(xué)生的角度來看，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的特點，這些新的特點主要表現(xiàn)在了小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著一定的抵觸情緒，這種抵觸 情緒的產(chǎn)生往往是由于教師的引導(dǎo)方法的不爭取，很多的教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，而往往忽視的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的個人的思想的表現(xiàn)，沒有能夠很好的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的梳理清楚，導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。[4]（二）有效地開展活動是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的必要條件小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)最重要的一個內(nèi)容就是要在開展積極和有效的教學(xué)活動的過程中進行合作學(xué)習(xí)。一般說來，簡單的識記背誦的內(nèi)容不需要采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而一些超出個人能力，需要集合大家的智慧和力量解決的問題，比如探究題、分析題、綜合題等等，就十分適合合作學(xué)習(xí)方式。（四）建立科學(xué)的評價機制是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的保障在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展積極和有效的評價是保證合作學(xué)習(xí)能夠取得成果的一個有效形式。[7]另外從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自身角色定位來看，往往還需要有一個更大范圍的調(diào)整，這種調(diào)整不僅僅需要在課堂的教學(xué)過程中，而且還需要讓教師和學(xué)生之間建立起更加積極的關(guān)系。新課程(教研版)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題總結(jié)如下：小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個別學(xué)生成為教師的代言人，成績差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學(xué)生的思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)?；蛘哒f，課堂的民主氣氛還不夠濃，教師教學(xué)觀念仍然保守陳舊。請小組合作討論思考問題：⑴、面對諸多的事務(wù)，假如你是小林會怎么辦？ ⑵、在平時的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)多種需要做的事情發(fā)生沖突時應(yīng)該如何選擇？在熱烈的討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的觀點。材料二：2008年9月14日晚，經(jīng)河北省正定縣人民檢察院批準(zhǔn)，正定縣公安局依法對涉嫌生產(chǎn)、銷售有毒、有害食品罪的耿某等人執(zhí)行逮捕。其實在此之前，小組討論中已經(jīng)出現(xiàn)了一些微妙的變化，如討論時部分同學(xué)容易鉆牛角尖、發(fā)表意見時總愛走題；討論時的音量越來越低；主動舉手發(fā)言的同學(xué)越來越少??由于這些點滴的變化沒有引起我足夠的重視，最終產(chǎn)生了上述三幕令我震撼的場景。2．學(xué)生的發(fā)言機會不易保持平衡 小組討論中，每位成員都應(yīng)充分發(fā)表自己的意見，以達到合作交流、共享提升的目的。小組討論的局限性決定了簡單、浮于表層的形式模仿必然沒有持久的生命力。分組形式可以多樣化，既可按照座位隨機分組，也可按不同觀點來分組，還可讓同學(xué)自由組合等。討論時可將有序發(fā)言和自由發(fā)言相結(jié)合，在有序發(fā)言階段，每位成員都必須要發(fā)表自己的觀點，且在自己發(fā)言前，先用簡短的語句對前一位同學(xué)的發(fā)言進行概括。因此，我對自己提出了優(yōu)化小組討論的要求，并提