人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 到計(jì)算的每一步，乘法豎式同樣也可以。，培養(yǎng)初步遷移類推能力。再次強(qiáng)調(diào)乘法豎式的格式。從個(gè)位乘起。利用學(xué)生的豎式。（3）、數(shù)的分解組成方法：23=103=6＋30=36（強(qiáng)調(diào)先算與后算）追問：23=6怎么來的？1個(gè)12可以分出1個(gè)10和1個(gè)2，3個(gè)12中就有3個(gè)2。課件出示例1情境，學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息。教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式計(jì)算中每一步計(jì)算含義的理解。師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化?？诖穑?02 503 2004 5002 30003（）個(gè)（）乘（），就是（）個(gè)（），所以（）（）=（）122 411 213 333 口算（）（）時(shí)，把（）拆成（）和（），先算（）（）=（），再算（）（）=（）,最后算（）+（）=（）。請(qǐng)同學(xué)們快速的用小棒擺一擺來計(jì)算123。 3 6......3個(gè)2......32 3 0......3個(gè)10......310 3 6......30+6 請(qǐng)生繼續(xù)說算理，你還有什么更好的方法嗎？請(qǐng)生板書。考考你：請(qǐng)生板書。問：既然兩種算式都是對(duì)的，你們喜歡哪一種方法？ 生：它簡(jiǎn)單些。五、板書設(shè)計(jì)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 3 6......3個(gè)2......32 3 0......3個(gè)10......310 3 6......30+6簡(jiǎn)寫： 1 2 3 3 6 【設(shè)計(jì)意圖】：第一種方法是對(duì)算理的理解，第二種方法是第一種方法的簡(jiǎn)寫，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。師：咱們請(qǐng)這位同學(xué)介紹他的算法，看誰聽的最清楚。師：誰能說一說剛才的計(jì)算過程？師：為了書寫方便，我們可以直接寫這個(gè)瘦身后的豎式。理解進(jìn)位師：大家真厲害！看著123的豎式就能寫出16乘3的豎式。這樣有難度的題，你會(huì)做了嗎？ 出示27乘3,51乘5 師：試試看。每答對(duì)一次，就可以成功的摘到一顆星。設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。四、回顧小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書多位數(shù)乘一位數(shù) 2 ———— 3 6第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 筆算乘法 人教新課標(biāo)（2014秋）筆算乘法教學(xué)目標(biāo)1．理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力．3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)理解滿十進(jìn)一的算理．教學(xué)難點(diǎn)分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1．口算（全班口答）：2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．（二）指導(dǎo)探究：1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）2．師生共探討的算理算法．（1）學(xué)生自己探索：教師在黑板上寫出的算式，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．a(chǎn)．匯報(bào)結(jié)果學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫在黑板上．b．師：究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢？先請(qǐng)大家說一說是怎樣想的？學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對(duì)不對(duì)，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．教師板書過程：（可能）生2：，所以（教師板書）因?yàn)楸硎?個(gè)24連加．所以我把3個(gè)24連加就可以算出的積．（可能）生3：我是想：教師板書：（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．教師板書：c．這時(shí)4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時(shí)大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式．d．操作演示：師：那么個(gè)位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．教師邊說邊出示小棒圖。三
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