人教版三年級數(shù)學上冊筆算乘法的教學設計(完整版)
【正文】 到計算的每一步，乘法豎式同樣也可以。，培養(yǎng)初步遷移類推能力。再次強調乘法豎式的格式。從個位乘起。利用學生的豎式。（3）、數(shù)的分解組成方法：23=103=6＋30=36（強調先算與后算）追問：23=6怎么來的？1個12可以分出1個10和1個2，3個12中就有3個2。課件出示例1情境，學生收集數(shù)學信息。教學難點：乘法豎式計算中每一步計算含義的理解。師引導學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。口答：202 503 2004 5002 30003（）個（）乘（），就是（）個（），所以（）（）=（）122 411 213 333 口算（）（）時，把（）拆成（）和（），先算（）（）=（），再算（）（）=（）,最后算（）+（）=（）。請同學們快速的用小棒擺一擺來計算123。 3 6......3個2......32 3 0......3個10......310 3 6......30+6 請生繼續(xù)說算理，你還有什么更好的方法嗎？請生板書?？伎寄悖赫埳鍟?。問：既然兩種算式都是對的，你們喜歡哪一種方法？ 生：它簡單些。五、板書設計多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算 3 6......3個2......32 3 0......3個10......310 3 6......30+6簡寫： 1 2 3 3 6 【設計意圖】：第一種方法是對算理的理解，第二種方法是第一種方法的簡寫，幫助學生更好的理解知識。師：咱們請這位同學介紹他的算法，看誰聽的最清楚。師：誰能說一說剛才的計算過程？師：為了書寫方便，我們可以直接寫這個瘦身后的豎式。理解進位師：大家真厲害！看著123的豎式就能寫出16乘3的豎式。這樣有難度的題，你會做了嗎？ 出示27乘3,51乘5 師：試試看。每答對一次，就可以成功的摘到一顆星。設計多種練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。四、回顧小結通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？板書多位數(shù)乘一位數(shù) 2 ———— 3 6第五篇：三年級數(shù)學上冊教案 筆算乘法 人教新課標（2014秋）筆算乘法教學目標1．理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法．初步掌握筆算中的進位法則．2．培養(yǎng)學生對知識的類推能力．3．培養(yǎng)學生主動去獲取新知識的學習習慣．教學重點理解滿十進一的算理．教學難點分清進位與不進位的情況，正確地進行計算．教學過程（一）復習舊知1．口算（全班口答）：2．用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演．（二）指導探究：1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）2．師生共探討的算理算法．（1）學生自己探索：教師在黑板上寫出的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下．怎樣計算都可以，不限制方法．a(chǎn)．匯報結果學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上．b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？學生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的．（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．教師板書過程：（可能）生2：，所以（教師板書）因為表示3個24連加．所以我把3個24連加就可以算出的積．（可能）生3：我是想：教師板書：（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．教師板書：c．這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式．d．操作演示：師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．教師邊說邊出示小棒圖。三
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1