【正文】 環(huán)境下的難能可貴。教學(xué)重點體會母親的品性及為人處世對作者的影響。二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點字詞）文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。（播放歌曲《懂你》）七、推薦閱讀老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》 板書第二課時 教學(xué)目標(biāo)，講究分寸的語言。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。思考：60年前小學(xué)一年級的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念? 學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。請學(xué)生感情閱讀全文，思考：“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。作者所指主要是后者。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。托爾斯泰眼睛的特點；分析本文的重點語句，體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。（學(xué)生仔細(xì)觀察并積極發(fā)言）師：我們對托爾斯泰進(jìn)行了肖像描述，那我們來看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。五、本課小結(jié)六、作業(yè)： 1抄寫詞語2寫一段人物肖像描寫，用上比喻等修辭手法。點撥法 課時安排：一課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)?？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻。4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。再說《雨之歌》：“美在??” 學(xué)生自由評說。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。二讀：重在體味情感。本設(shè)計抓住這一特點，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。三、朗讀課文聽課文配樂朗讀（播放畫面），學(xué)生聽讀； 分小組朗讀；學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，并談?wù)劺首x處理的根據(jù)。（“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）“青春” “處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊(yùn)育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。2．北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？（學(xué)生尋找相關(guān)語句，并朗讀）孤獨：（除此以外，別無他物）堅強(qiáng)不屈，毫不妥協(xié)：“決不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”；獻(xiàn)身：“死掉的雨，雨的精魂”。四、布置作業(yè)1．朗讀課文；2．完成《語文練習(xí)冊》；3．你曾在雪地里做過什么事，有過什么憂喜？試寫一段文字描述出來。那么，作為學(xué)者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢?作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事，我們來學(xué)習(xí)本文，體會一下這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的性格?表達(dá)了作者對母親怎樣的感情?學(xué)習(xí)這篇文章，或許你會受到人生的教育和啟迪。復(fù)前行，欲窮其林。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。后遂無問津者。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。以其境過清，不可久居，乃記之而去。繼思游幕二十年，遍窺兩戒，然而尚囿方隅之見，未觀域外，更歷瀴溟之勝，庶廣異聞。要堪傳言，或勝鑿空之說云爾。參差荇菜，左右采之。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中沚。與君離別意，同是宦游人。逍遙游》北冥有魚，其名為鯤。1雖有嘉肴 《禮記是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。▲1賣炭翁（唐）白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。浮云游子意，落日故人情。詠梅（南宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，零落成泥碾作塵，更著風(fēng)和雨?！?卜算子1題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。千里馬常有，而伯樂不常有。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。無為在歧路，兒女共沾巾。邶風(fēng)》式微，式微，胡不歸？ 微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？ 微君之躬，胡為乎泥中！▲子衿 《詩經(jīng)所謂伊人，在水之湄。參差荇菜，左右芼之。周南》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州。從客凡五人：王君文誥，秦君元鈞，繆君頌，楊君華才，其一即余也。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。）爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。ng）竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。此中人語云：“不足為外人道也。具答之。便舍船，從口入。a．每天叫我早起，諄諄教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)b．母親從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子的自尊心，教子有方c．我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人d．新年到來，大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點怒色—一能忍能讓，寬以待人，品性善良 e．受了兩個嫂子的氣，她只是忍著，忍到不可再忍時，就痛哭一場，以解心中之苦一寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話f．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱——正直認(rèn)真剛烈，毫不馬虎，從不受一點侮辱三、研討人物四人一組討論：請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人?（母親慈祥教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是“我”的恩師、慈母、嚴(yán)第 2 頁 父。第四篇：人教新課標(biāo)八年級下語文全冊教案word文檔人教新課標(biāo)八年級下語文全冊教案我的母親 教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，識記重點字詞，復(fù)述課文大意。北方的雪完升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。但這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。四、理解感悟 1．在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點？ 滋潤美艷，隱含生機(jī)。磬口（q236。教學(xué)重點：1．反復(fù)誦讀課文；2．揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味其中的思想情感。教者“重視學(xué)生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補(bǔ)短，分享智慧成果。三讀：重在進(jìn)入情境。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。2． 默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。指生進(jìn)行接力朗讀，其余學(xué)生聽讀找錯，并勾畫出自己最喜歡的句子，作簡要分析。（學(xué)生活動）師：請學(xué)生朗讀勾畫部分，進(jìn)行點撥。過程與方法 自主、合作、探究 情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生