【正文】 命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。六、課堂小結(jié)同學們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。請同學們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么? 學生回答，教師明確：(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。3．學生通讀全文，整體感知文意。教學難點理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。三、總結(jié)同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧！我的第一本書教學目標 知識與能力：1．理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語?！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。（生速讀文章，找出語句獨立分析或結(jié)組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點）例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。教學重難點 教學設想《我的母親》一文語言質(zhì)樸感人，講究分寸，學習本文應讓學生把握語言特點，體會作者字里行間流露出來的真情。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。四、探索新知 ㈠整體感知師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。從這點看，我們教材傾向于第一種觀點。總之，這些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒有民族偏見的品質(zhì)有密切關系。魯迅先生對自己到仙臺學醫(yī)的動機，在《吶喊》自序中寫到“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面有促進了國人對維新的信仰。（3）一些段落在語言上有何特點？明確：比喻、反語的巧妙使用，使文章語言幽默，風趣而又不失力度。 作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分文章的結(jié)構(gòu)層次?！冻ㄏκ啊返闹R。，強烈的愛國主義情感與民族自尊心。，領會作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。順序是《阿》《從》《藤野先生》，作品是按照作者成長的經(jīng)歷來排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。第三部分（3638）：回國后對藤野先生的思念。第二課時， 1 文章的主題是記敘在仙臺求學及與藤野先生交往的經(jīng)歷，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？說說藤野先生是個怎樣的人呢？明確：文中主要寫了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔心我怕鬼、問中國女人裹腳等四件事。他覺得，“醫(yī)學并非一件要緊事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能是做毫無意義的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要素，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要首推文藝，于是想提倡文藝運動了。朗讀這一部分，畫出我對藤野先生思念的句子我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實踐自己棄醫(yī)從文的句子。四板書設計藤野先生明線：與藤野先生的交往——沒有民族偏見——懷念先生添改講義糾正解剖圖關心實習問中國女人裹腳暗線：魯迅的愛國情感——棄醫(yī)從文我的母親《我的母親》教學設計 河北省圍場縣第二中學 李雅玉 第一課時 教學目標，記重點字詞。：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。生思考后，互相交流。課前準備。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。（生思考后，互相交流），提問學生幾個問題：（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？（3）你知道母親喜歡什么嗎？（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？ 以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。4．培養(yǎng)語言表達能力。(板書文題、作者)二、學生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷、誦讀，整體感知文意 1．請同學們默瀆課文，初步感知文意。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代? 教師引導學生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這難道不就是人生的本色嗎?七、布置作業(yè)離別、送別在文學描寫上是一個永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計數(shù)，請你寫出三個寫離別、送別的詩句。教學時間：二課時第一課時教學過程一、學生展示資料，教師總結(jié)，導入課文師：大家在課前收集了有關作者茨威格和托爾斯泰的資料，情分組展示。（學生活動）四、總結(jié)人物肖像描寫的方法，學生進行寫生訓練師：欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時應注意什么問題呢？（學生活動）師：總結(jié)有關人物肖像描寫的方法。教學重點：1．了解紀伯倫及其藝術(shù)風格，了解課文內(nèi)容，領悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。也浪就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。第二，意蘊之美。兩首散文詩的表達之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，??四、美讀，享受審美樂趣讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。第三篇：《雪》教案(人教新課標八年級下)雪 魯迅教學目標： 知識與能力目標：1．整體感悟文章的內(nèi)容。教學準備： 多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課開學的第二周，下了一場春雪。）嘻笑（xī）褪盡（tu236。五、品味語句1．暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。3．江南的雪具有什么特點？ 滋潤美艷，隱含生機。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美平和、恬靜，卻未經(jīng)磨練，并不能保持長久。教學重點感知內(nèi)容，理清脈絡，感悟作者的思想感情，了解“母親”為人處世對作者的影響。緣溪行，忘路之遠近。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。n）石底以出，為坻（ch237。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。中朝懷柔遠藩，錫以恩命，臨軒召對，特簡儒臣。志山水之麗崎，記物產(chǎn)之瑰怪，載官司之典章，嘉士女之風節(jié)。窈窕淑女，寤寐求之。秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭采采，白露未已。縱我不往，子寧不來？ 挑兮達兮，在城闕兮。欲濟無舟楫，端居恥圣明?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。1大道之行也 《禮記?禮運》大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。食馬者不知其能千里而食也。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。驚起卻回頭，有恨無人