【正文】 豐滿。（學(xué)生活動(dòng)）師：初見托爾斯泰的客人為什么回驚第二篇：《組歌》教案(人教新課標(biāo)八年級(jí)下)組歌 紀(jì)伯倫教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：1．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長(zhǎng)吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；2．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。的的雨如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等滋潤(rùn)萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等 3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點(diǎn)。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗(yàn)并創(chuàng)造的熱望。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所寄寓的思想情感。ng）脂粉奩（li225。但不能持久。七、布置作業(yè)1．朗讀課文；2．完成“讀一讀，寫一寫”； 3．課外閱讀《野草》。4．你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？北方的雪，在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。）教師結(jié)合分析，說說胡適家庭背景資料：為什么說“母親”“是慈母兼任嚴(yán)父”?作者對(duì)母親懷有怎樣的感情? 本文行文質(zhì)樸自然，飽含深情地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念、感激和敬愛之情。初極狹，才通人。便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。似與游者相樂?！洠ü?jié)選）（清）沈復(fù)嘉慶四年，歲在己未，琉球國中山王尚穆薨。五年五月朔日，隨蕩節(jié)以行，祥飆送風(fēng)，神魚扶舳，計(jì)六晝夜，徑達(dá)所屆。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，鐘鼓樂之。溯洄從之，道阻且躋。鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心。望洞庭湖贈(zèng)張丞相（唐）孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥，——南冥者，天池也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。竹徑通幽處，禪房花木深。定慧院寓居作（北宋）蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。只有香如故。1卜算子此地一為別，孤蓬萬里征。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣?！壁び恤~ 《莊子送杜少府之任蜀州（唐）王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。自慚谫陋，甘貽測(cè)海之嗤。介山馳書約余偕行，余以高堂垂老，憚?dòng)谶h(yuǎn)游。ng）幽邃。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。未果，尋病終。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。漁人甚異之。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課母親——是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟荒笎邸且粋€(gè)永恒的話題。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。二、理解文本1．“江南的雪”與“北方的雪”這兩部分通過什么聯(lián)接？通過“但是”一詞，也體現(xiàn)出作者的感情傾向性。2．那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。）博識(shí) 天宇 精魂 消釋 升騰 2．課文為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？南方的雪和北方的雪。面對(duì)這片銀白的世界，不同的人會(huì)有不同的感受。3．學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。六、布置作業(yè)將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上點(diǎn)評(píng)：這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。媒體展示：一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤(rùn)。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。先說《浪之歌》：“美在??” 學(xué)生自由評(píng)說。可以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內(nèi)容。）二、聽讀，整體感知形象及作者情感聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。教學(xué)難點(diǎn)： 品析文中意味深長(zhǎng)的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思 教學(xué)方法：誦讀法自讀（或一班上同學(xué)甚至教師本人為模特）（學(xué)生活動(dòng)）師：點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。二、展示托爾斯泰的肖像畫，學(xué)生進(jìn)行看圖描繪師：掛出托爾斯泰的肖像畫，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭描述。托爾斯泰教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。四、研讀探究1．引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。2．學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。（2）生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。教學(xué)過程一、師揭示主題同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻(xiàn)。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。寫對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺(tái)，是寫與藤野先生結(jié)識(shí)的前因，接下來寫仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上與藤野先生有關(guān)，而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。早在弘文學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，他就常和許壽裳等探討如何改變“國民性”問題，考慮如何提高國民素質(zhì)，期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。作者初見藤野先生時(shí)，藤野先生是什么樣子的？明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書，通過肖像描寫，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個(gè)不注重穿著的人，生活樸素、簡(jiǎn)單。：（1）這部分文字所描寫的對(duì)象是什么？（2）作者對(duì)所描寫的對(duì)象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠通過具體的語句來分析嗎？明確：所描寫的對(duì)象是“清國留學(xué)生”速成班的其他成員。，思考問題：（1）文章以什么為線索？寫了哪些事情？（2）文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎？：（1）文章以作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷為線索，寫了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺(tái)等一系列事情。（有老師、父母、朋友、還有偶爾相識(shí)的陌生人）再讓學(xué)生說說在成長(zhǎng)中，哪件事最讓你難忘？由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。第一篇：人教版八年級(jí)下語文教案藤野先生一、教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。（2）重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺(tái)的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。對(duì)他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。朗讀第2431段，思考，這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出作者何種思想感情？請(qǐng)用文章中的語言說明。我想現(xiàn)在肯定有些同學(xué)會(huì)有想法，本文題目是藤野先生，為何寫這幾件事？明確：寫日本愛國青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠、在那種